Albert Jacquard S Comme Sport

première d'un travail non servile (Marseille, 1941-1942) Simone Weil, La condition ouvrière (1951) 6 Présentation de l’œuvre et de l’auteure (pochette verso du livre) Retour à la table des matières En décembre 1934, Simone Weil entrait comme « manœuvre sur la machine » dans une usine. Ce professeur agrégé voulait vivre la vie d'un ouvrier, partager ses peines, mais éprouver aussi la solidarité et l'amitié. La Condition ouvrière est la somme de ces observations vécues. Il se compose de

. . . . . . . . . . . . . c 5.6.3 L’expression par le dessin. . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.6.3.1 L’id´ogramme . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 5.6.3.2 Le dessin comme signe . . . . . . . . . . . . . La crise de personnalit´ de trois ans . . . . . . . . . . . . . . . e 5.7.1 La crise de trois ans comme phase d’opposition. . . . . . 5.7.2 Prise de conscience plus nette de la pr´sence d’autrui. . e 5.7.3 L’appropriation des objets. . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusion

. . . . . . . . . . . . . . . . c 5.6.3 L’expression par le dessin. . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.6.3.1 L’id´ogramme . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 5.6.3.2 Le dessin comme signe . . . . . . . . . . . . . La crise de personnalit´ de trois ans . . . . . . . . . . . . . . . e 5.7.1 La crise de trois ans comme phase d’opposition. . . . . . 5.7.2 Prise de conscience plus nette de la pr´sence d’autrui. . e 5.7.3 L’appropriation des objets. . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusion . . .

. . . . . . . . . . . . . c 5.6.3 L’expression par le dessin. . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.6.3.1 L’id´ogramme . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 5.6.3.2 Le dessin comme signe . . . . . . . . . . . . . La crise de personnalit´ de trois ans . . . . . . . . . . . . . . . e 5.7.1 La crise de trois ans comme phase d’opposition. . . . . . 5.7.2 Prise de conscience plus nette de la pr´sence d’autrui. . e 5.7.3 L’appropriation des objets. . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusion

. . . . . . . . . . . . . c 5.6.3 L’expression par le dessin. . . . . . . . . . . . . . . . . . 5.6.3.1 L’id´ogramme . . . . . . . . . . . . . . . . . . e 5.6.3.2 Le dessin comme signe . . . . . . . . . . . . . La crise de personnalit´ de trois ans . . . . . . . . . . . . . . . e 5.7.1 La crise de trois ans comme phase d’opposition. . . . . . 5.7.2 Prise de conscience plus nette de la pr´sence d’autrui. . e 5.7.3 L’appropriation des objets. . . . . . . . . . . . . . . . . Conclusion

Et après la certification ? QUATRIÈME PARTIE – Développer la compétence des acteurs CHAPITRE 10 ■ Entreprenez une démarche concertée pour définir les fonctions Qu’est-ce qu’une fiche de définition de fonction ? Élaborez les définitions de fonctions comme un projet d’entreprise Un exemple de définition de fonction : directeur de la qualité CHAPITRE 11 ■ Enregistrez et développez les compétences individuelles Les engagements individuels Qualification et habilitation Le tutorat L’expérience professionnelle

autorisée est un délit QUATRIÈME PARTIE – Développer la compétence des acteurs CHAPITRE 10 ■ Entreprenez une démarche concertée pour définir les fonctions 209 Qu’est-ce qu’une fiche de définition de fonction ? Élaborez les définitions de fonctions comme un projet d’entreprise Un exemple de définition de fonction : directeur de la qualité 210 212 220 CHAPITRE 11 ■ Enregistrez et développez les compétences individuelles 223 Les engagements individuels Qualification et habilitation Le tutorat L’expérience

. . . . . . . . . . . . . . 71 4.1.1 La pratique r´flexive selon Sch¨n . . . . . . . . . . . . . . . . 72 e o 4.1.2 Praxis, logos et design . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 4.1.3 Les principes de la pens´e complexe comme cl´s d’analyse . . 78 e e 4.1.3.1 Evolution des approches syst´miques . . . . . . . . . 78 e 4.1.3.2 La pens´e complexe . . . . . . . . . . . . . . . . . . 82 e 4.2 Impact de l’approche prax´ologique sur la recherche en design . .

l'heure, un phoque s'est laissé porter par les vagues jusqu'à mes pieds. Il est resté là, un long moment, à me regarder, dressé sur ses nageoires, et puis il est retourné à l'Océan. Je lui ai souri, mais il est resté là, grave et un peu triste, comme s'il savait. Ma mère avait fait cinq heures de taxi pour venir me dire adieu à la mobilisation, à Salon-deProvence, où j'étais alors sergent instructeur à l'École de l'Air. Le taxi était une vieille Renault délabrée: nous avions détenu, pendant quelque

/ Grenoble INP tel-00780951, version 1 - 25 Jan 2013 2 tel-00780951, version 1 - 25 Jan 2013 L’Université n’entend donner aucune approbation ni improbation aux opinions émises dans cette thèse : ces opinions doivent être considérées comme propres à leur auteur. tel-00780951, version 1 - 25 Jan 2013 4 A mes enfants A mon épouse A mes parents et grands-parents tel-00780951, version 1 - 25 Jan 2013 tel-00780951, version 1 - 25 Jan 2013 6 Remerciements A mon épouse