Alternative education

dissymétrique (2), nécessaire (3) et provisoire (4), visant à l'émergence d'un sujet (5) ». Reprenons brièvement les cinq éléments de cette proposition : 1) « L'éducation est une relation » : voilà qui apparaît de l'ordre de l'évidence... Pour qu'il y ait éducation, il faut qu'il y ait un éducateur et un éduqué. Mais ce qui est moins évident, c'est le fait que l'éducateur n'apparaît pas toujours directement et en personne dans la relation éducative : il peut être présent par la médiation d'un livre ou d'un

réflexion sur la question de l’autorité à partir de deux ouvrages du philosophe Alain Renaut. L3 SE EAD – 2014-2015 – ECUE E66SE8 - Cours sur la pédagogie (Roger Monjo) I-BIBLIOGRAPHIE QUELQUES CLASSIQUES DEWEY J., Démocratie et Education suivi de Expérience et Education, Armand Colin, 2011 ROUSSEAU J.-J., Émile ou de l’Éducation, Paris, Gallimard Folio – Essais, 1969 MALSON Lucien, Les enfants sauvages. Mythe et réalité (suivi de Mémoire et Rapport sur Victor de l’Aveyron, par Jean ITARD), Paris

l’impact de l’éducation Endogénéité de l’éducation Le coût d’opportunité L’impact du capital humain Les revenus individuels La croissance économique Coûts privés et coûts publics Education et coût d’opportunité Limites des analyses économiques Externalités du capital humain Effets intergénérationnels Education et inégalités Education et citoyenneté Etat des lieux : un déficit persistant Une scolarisation restreinte et volatile en longue période L’alphabétisation : des avancées mais limitées Les objectifs

l’impact de l’éducation Endogénéité de l’éducation Le coût d’opportunité L’impact du capital humain Les revenus individuels La croissance économique Coûts privés et coûts publics Education et coût d’opportunité Limites des analyses économiques Externalités du capital humain Effets intergénérationnels Education et inégalités Education et citoyenneté Etat des lieux : un déficit persistant Une scolarisation restreinte et volatile en longue période L’alphabétisation : des avancées mais limitées Les objectifs

support aux utilisateurs : • Accorder des fonds suffisants à la formation : il faut réserver une bonne partie des fonds à des activités de formation (Berman et McLaughlin, 1977; Stecher, 1991). La formation à l'utilisation des technologies en éducation devrait faire partie d'un plan de développement à long terme dans la carrière des enseignants (Stecher, 1991). • Mettre en place les conditions maximales pour la formation : il faut apporter une attention particulière à la manière dont la formation

foyer de l’enfance accueille des jeunes, confiés : soit volontairement par leurs parents, soit par décision de l’autorité judiciaire : « Si la santé, la sécurité, ou la moralité d’un mineur non émancipé sont en danger, ou si les conditions de son éducation ou de son développement physique, affectif, intellectuel et social sont gravement compromises, des mesures d’assistance éducatives peuvent être ordonnées par justice à la requête des pères et mères conjointement ou de l’un deux, de la personne ou

compétences (les fameuse listes d’apprentissages), de stigmatiser ceux qui ne rentrent pas dans l’éventail des acquisitions légitimes (langage, écoute, concentration, etc.) et de les exclure du processus d’encouragement et de confiance sans lequel aucune éducation n’est possible. Selon Françoise Dolto ; « Tout apprentissage répond à un désir de la part de celui qui veut acquérir une connaissance et la psychanalyse nous a enseigné que ce désir peut se manifester par des pulsions passives. Les pulsions passives

| |une pédagogie sociale d’autodéveloppement | |en éducation | |

sont les bornes inférieures et supérieures du prix d’un call européen ? Pourquoi le prix d’un call européen est-t-il convexe par rapport au strike ? En est-il de même pour un Put ? 1.4. Notions de base en gestion Qu’est-ce que la gestion alternative ? Qu’est-ce que la gestion classique ? Qu’est-ce que l’asset management ? Qu’est-ce qu’un Hedge Fund ? Qu’est-ce que la gestion coussin ? Un CPPI ? Un OBPI ? Qu’est-ce qu’un tracker ? Un portefeuille de référence ? Citez-moi différents types d’OPCVM

dans la gestion passive III) la gestion active 1) Cadre contractuel 2) Style de gestion 2-1) La gestion d’action 2-2) La gestion de produit de taux 2-3) La gestion diversifiée 2-4) La gestion alternative IV) La gestion alternative Conclusion Introduction La construction d’un portefeuille dépend étroitement des objectifs qui sont fixés au gérant. Il peut s’agir d’essayer de générer le maximum de rentabilité possible quelle que soit l’évolution des