Aménager La Ville Durable

eduscol Géographie 2nde Sociétés et développement durable Thème 3 : Aménager la ville (9 -10h) Ressources pour le lycée général et technologique Question obligatoire : Villes et développement durable La question recouvre intégralement le thème, dont l’importance (9 à 10 séances d’une heure) est à la mesure du phénomène géographique étudié : aujourd’hui plus de 50% de la population mondiale vit en ville, contre 2% au début de l’ère industrielle ; les estimations actuelles prévoient près

Question obligatoire L’étude de cette question prend appui sur les problématiques indiquées et intègre des exemples. Du développement au développement durable U  n développement inégal et déséquilibré à toutes les échelles. D  e nouveaux besoins pour plus de 9 milliards d’hommes en 2050. Mettre en œuvre des modes durables de développement. Thème 2 – Gérer les ressources terrestres (14-15 h) On choisit deux questions parmi les trois proposées Nourrir les hommes Mise en

Aménager des villes durables Introduction : Une part importante de la population mondiale vit désormais en ville. Le début du xxéme siècle se caractérise par l'importance de l'étalement urbain et par le phénomène de métropolisation : la concentration des hommes et des activités dans les plus grandes villes. Mais ces villes concentrent aussi les problèmes. Aménager les villes de façons durable est donc l'un des grands enjeux de développement. Quelles aménagements pour des villes durables

COMPOSITION : Aménager la ville Villes et développement durable Introduction Une part importante de la pop vit désormais en ville. Le début du xx siècle se caractérise par l'étalement urbain et par la métropolisation : la concentration des hommes et des activités dans les plus grandes villes. Mais ces villes concentrent aussi les problèmes. La ville durable est donc l'un des grands enjeux de développement. I) Croissance urbaine et nouvelle organisation de l’espace urbain 1) Croissance forte

AMÉNAGER ET DEVELOPPER LE TERRITOIRE FRANÇAIS I Valoriser et ménager les milieux Intro : le territoire français présente une grande diversité de milieu (=espace naturel ou aménagé). L’influence des climats méditerranéen, océanique, semi-continental, montagnard, tropical. Associés à un relief varié (montagnes, plaines, plateaux, fleuves). Tout cela apporte à la France une variété de paysages qui constitue pour le pays une richesse, on parle de patrimoine naturel (ce qui explique que le France

Chapitre 3: Aménager la ville Ville et développement durable Plus de 50% de l'humanité vit en ville. La ville a longtemps été synonyme de progrès, un lieu d'innovation, de production, de richesses et d'activités. Mais, depuis 20 ans, l'urbanisation ne peut plus être considérée comme un phénomène exclusivement positive. La ville est un facteur de développement et de richesses, mais ses conditions de croissance doivent être contrôlées et maîtrisées.Quelles sont les conséquences de l'urbanisation

Aménager la ville au XXI ème siècle devient est essentiel, mais la question du développement durable fait débat dans certains pays. On s’aperçoit vite de la dite « Fracture » Nord/Sud et onremarque que les objectifs dans ces deux parties y sont différents. Il y a les Pays du Nord dits « les pays riches » où les politiques de développement durable progressent selon des conditions diverses, on apour exemples deux villes du Nord : Grenoble et Londres. Néanmoins les pays émergents dit Les pays du Sud

                                       Thème  2  :  Aménager  &  développer  le  territoire  français  (16-­‐17)   II) La France en villes (8-9) 1) Quelles sont les dynamiques spatiales de la répartition de la population sur le territoire français ? 1.1) 4 Français sur 5 vivent en ville. 1.2) Une urbanisation croissante. 1.3) Le renforcement de la métropolisation 2) Comment réduire les inégalités sociales

CAVEROT Nicolas ETUDE DE CAS Un territoire en quête de gestion durable : l’estuaire de la Loire 1) Un espace fragile très aménagé 1) Il y a différents milieux naturels qui composent le milieu de l’estuaire de la Loire, notamment des milieux humides riches et variés, comme les vasières, les roselières, les prés inondables, sans oublié le passage de la Loire dans l’océan Atlantique. Il y a également des marais aménagés à but agricoles ainsi que des plaines alluviales. On peut donc parler

apprentissages de la classe de seconde, tant par les connaissances, les méthodes et les capacités abordées, les démarches mises en œuvre, que par les références à deux grilles de lecture majeures du monde : la mondialisation et le développement durable. ᭿ Très rénové dans sa conception, son organisation et ses problématiques, il apporte une contribution forte à l’évolution des enseignements de la géographie dans les trois séries générales du lycée. Il privilégie les approches problématisées,