Analphabétisme

Thaïlande * 2 000 – 6 000$ : Chine, Inde, Indonésie, Philippines * < 2 000$ : Birmanie, Bengladesh, Vietnam, Pakistan, CdN Pauvreté absolue (-1$/jour) en 2003 : Inde (30% de sa pop), Chine (14%), Thaïlande (0,7%), Philippines (14%) Analphabétisme : 1970-2010 : Inde (70% - 45%), Chine (50% - 15%), Thaïlande (20% - 10%) Sous-alimentation : 800Mio au monde, 500Mio en Asie et Pacifique, 20Mio en Chine et 40Mio en Inde Le modèle de croissance fut capable de remonter les filières, mais ceci

écoles. On les trouve plus souvent dans les villes que dans les campagnes. Ces savoirs-faires ne sont pas indispensables dans une société majoritairement agricole. D’où un fort taux d’analphabétisme, plus fort chez les femmes que chez les hommes. Analphabétisme : ensemble des analphabètes d’un pays. Au sens strict, il s’agit de la population qui ne sait ni lire, ni écrire ; c'est-à-dire qui n’a jamais connu une forme d’alphabétisation. En général, on explique l’analphabétisme par l’absence d’écoles.

nombre d’orphelins Le grande nombre d’orphelins aura pour conséquence les difficultés pour la prise en charge, l’éducation et l’intégration de ces enfants dans la société. Ils seront par conséquent exposés à certains risques: déscolarisation, analphabétisme, mendicité, pédophilie, délinquance juvénile, prostitution etc. 32 Les Entreprises • Perte de cadres et d’ouvriers qualifiés • Augmentation des coûts de production liée à la prise en charge des ouvriers malades • Baisse de rendement et

urbains. La plupart d’entre elles ont été abandonnées par leur mari ou sont devenues veuves et ni elles ni leurs enfants ne bénéficient du soutien financier d’un homme. Elles se livrent à cette activité sous la contrainte de leur pauvreté, de leur analphabétisme et de leur manque de qualifications. [ ... ] Les chiffonnières se rendent dans un certain nombre de quartiers pour y collecter les ordures, vendre les déchets non biodégradables à des centres de recyclage et convertir ceux qui le sont en compost

| SOURCE: UNAIDS/WHO, Epidemiological Fact Sheet on HIV and AIDS South Africa 2008 Update, en ligne, http://apps.who.int/globalatlas/predefinedReports/EFS2008/full/EFS2008_ZA.pdf, page (5) consultée le 26 avril 2009. FEMMES ET ÉDUCATION Analphabétisme (en %) | 1989 | 1996 | 2005 | 2006 | 2007 | Hommes | 18.2 | 15.9 | 12 | 11.5 | 11.1 | femmes | 20.2 | 19.1 | 13.8 | 13.3 | 12.8 | SOURCE : Bertrand Badie & Sandrine Tolotti, État du monde 2009 : statistiques par pays, Coll. « La découverte/Boréal »

procédés pour éviter les difficultés de la comparaison des produits sociaux par habitant: On peut comparer les taux de croissance annuels de des produits sociaux réels (=?) On peut utiliser d'autres indicateurs du bien-être espérance de vie analphabétisme densité médicale nourriture mortalité morbidité On peut comparer le nombre d'heures de travail nécessaire pour acquérir un bien ou un service déterminé. 5.5.2. Les caracteristiques du sous-developpement a) L'introuvable indicateur synthétique

difficultés de la comparaison des produits sociaux par habitant: 125. On peut comparer les taux de croissance annuels de des produits sociaux réels (=?) 126. On peut utiliser d'autres indicateurs du bien-être 8. espérance de vie 9. analphabétisme 10. densité médicale 11. nourriture 12. mortalité 13. morbidité 127. On peut comparer le nombre d'heures de travail nécessaire pour acquérir un bien ou un service déterminé. 5.5.2. Les caracteristiques du sous-developpement

l'analphabétisme numérique. En effet, un grand nombre de marocain sont incapables d'utiliser un outil informatique et n'ont même pas le minimum de notions pour pouvoir se connecter à Internet ou effectuer des transactions en ligne. La variable analphabétisme constitue donc un sérieux obstacle pour l'activité e-commerce au maroc. L'éradication de l'analphabétisme, notamment numérique est donc une condition sine qua non qui aura son mot à dire sur l'avenir de la Net économie au maroc. D-Pistes de développement

scolaire d´une partie importante des élèves se traduit en redoublements et abandons. Ainsi, un nombre très élevé d´enfants quittent le système sans aucune qualification, ce qui, de plus, mène au sous-emploi et, dans certains cas, au retour à l´analphabétisme. L´étude arrive à la conclusion globale que le degré d´équité du système éducatif tel qu´il fonctionne à l´heure actuelle est bas. Il est en effet basé sur un mode de fonctionnement qui, comme le montre le rapport du CSE (2008), sert à reproduire

enseignants, les obstacles linguistiques sont dus à : - Le manque de lexique, - Le manque de structures, - La mauvaise prononciation et articulation. Pour les obstacles socioculturels, ils ont cité : - Le milieu familial (analphabétisme des parents, la pauvreté). - Niveau économique de la famille. - Le français n'est pas pratiqué hors classe. Concernant les obstacles éducatifs, on trouve : - Le programme chargé et supérieur au niveau des élèves.