Analphabétisme

problème d'ordre général qui touche toutes les catégories de population. Une série de mesure est alors prise par le gouvernement dont la création du GPLI[2] (Groupement Permanent de Lutte contre L'illettrisme). Distinction entre illettrisme et analphabétisme Est désignée comme illettrée une personne qui a bénéficié d'apprentissages mais qui a perdu ou a mal acquis la maîtrise de la lecture, de l'écriture et du calcul. Souvent, il existe un amalgame entre l'illettrisme et l'analphabétisme. L'analphabète

la fécondité, l’IDH, le taux d’urbanisation et la population avec moins de 2$/jour montrent que ces pays appartiennent encore à des pays en développement. 3. L’émergence a pour corollaire au niveau social d’importantes inégalités : pauvreté, analphabétisme, problèmes de santé et d’éducation demeurent pour une partie des habitants. Au niveau spatial, l’Inde présente également des inégalités entre régions touchées par l’essor économique où les industries et les infrastructures se multiplient, tandis

témoignages d'immigrés ( 13’33) - Questionnaire d’exploitation de la vidéo (Annexe 6) Questions 1 à 5 (classe entière): Arrêter la vidéo après chaque question pour une mise en commun avec la classe. Ecrire les mots-clés au tableau : immigration, analphabétisme, alphabétisation, main d’œuvre, travail à la chaine, ouvrier spécialisé (15mn) Questions 6 à 8 (par groupe de 4 ) : Témoignage de Khémais Passer une fois le témoignage de Khémais : temps d’échange entre les élèves pour répondre aux questions

pas lire et écrire dans aucune langue, y compris les langues nationales, sont estimés à 4 057 790, inégalement repartis selon le genre et le milieu de résidence : la grande majorité est constituée de femmes (62%) et de ruraux (68,2%). Bien que l‟analphabétisme fasse l‟objet d‟une haute préoccupation, il peut être noté une hausse légère mais continue des taux d‟alphabétisation aussi bien en milieu urbain qu‟en milieu rural, malgré la persistance d‟une forte disparité entre zones de résidence. En effet

la pauvreté 2.1.2. Pauvreté et cycle de vie 2.1.3. Profil et répartition spatiale de la pauvreté 2.1.4. L’inégalité en matière de dépense 2.1.5. Croissance économique et pauvreté : quel lien ? 12 12 12 12 15 16 16 18 19 21 22 2.2. L’ ANALPHABÉTISME , FACTEUR D ’ EXCLUSION ET L ’ INSTRUCTION , FACTEUR D ’ INTÉGRATION ET D ’ INSERTION SOCIALE 24 2.2.1. L’enseignement pré-colonial 2.2.2. L’enseignement sous le Protectorat (1912- 1956) 2.2.3. Bilan de la politique scolaire du Protectorat 25

immense illustration de la théorie des chaos, bien qu’une sorte d’espoir se dessine sur les bords. La plus grande partie du continent s’est transformée en un champ de bataille pour des fatalités rivales : sida et surpopulation, pauvreté, famine, analphabétisme, corruption, fractures sociales, ressources en épuisement, villes surpeuplées, sécheresse, guerre et réfugiés sans-abri, l’Afrique est devenue le cas social de la planète, le “Tiers-Monde du Tiers-Monde”, un vaste continent en chute libre. » 2

Histoire des médiasJérôme RoudierBibliographie : Dalmedia et Delporte, Histoire des médias en France, de la Grande guerre à nos jours Fevel, La presse en France des origines à 1944, histoire politique et matérielle Albert, Pierre, Histoire de la presse Toussaint-Desmoulins, L’économie des médias Barbier, L’Europe de Gutenberg, le livre et l’invention de la modernité occidentale

L’enquête par voie postale Avantages Inconvénients  Coût très bas qui permet de travailler sur un très large échantillon  Echantillon nominatif  probabiliste  Questions précises – Faiblesse du taux de réponse (5% en moyenne en Europe) – Analphabétisme (cas du Maroc) – Echantillon d’arrivée non garanti Les cas d’application La recherche de populations rares; les sujets confidentiels ou mettant en œuvre les problèmes de pudeur. 21 Module études de marché MC Chapitre 1- Avant la phase terrain

témoignages d'immigrés ( 13’33) - Questionnaire d’exploitation de la vidéo (Annexe 6) Questions 1 à 5 (classe entière): Arrêter la vidéo après chaque question pour une mise en commun avec la classe. Ecrire les mots-clés au tableau : immigration, analphabétisme, alphabétisation, main d’œuvre, travail à la chaine, ouvrier spécialisé (15mn) Questions 6 à 8 (par groupe de 4 ) : Témoignage de Khémais Passer une fois le témoignage de Khémais : temps d’échange entre les élèves pour répondre aux questions

dans certaines régions du pays. Les difficultés rencontrées peuvent être résumées dans les points suivants : - Mauvaises conditions d’hygiène et d’assainissement. -Faiblesse du niveau socio–économique pour certaines couches de la population. - Analphabétisme. - Difficulté d’accès aux services de santé dans certaines régions. - Insuffisance des ressources humaines médicales au niveau de certaines régions. 27 Rapport National relatif aux Objectifs du Millénaire pour le Développement - Intégration