Analyse Acte 1 Scene 2

comédie grinçante, Jules Romains nous livre une implacable satire des médecins et d’une société terrorisée par la maladie. ISBN 978-2-7011-4878-6 160 pages - 4 e livret pédagogique Arrêt sur lecture 1 p. 33-39 Un quiz pour commencer p. 33-34 1 Quels sont les liens qui unissent Knock à M. et Mme Parpalaid ? Knock vient remplacer le docteur Parpalaid. 2 Quel est le but poursuivi par le docteur Parpalaid et sa femme ? Convaincre Knock qu’il a fait le bon choix en décidant de venir s’installer

Confession de rousseau la fessée I – Un aveu difficile à faire I – Un aveu difficile à faire 1) Lexique employé Fessée : « punition des enfants » l ; 397 « menace d’un châtiment » l ; 399 « châtiment » l.402, 422, 429 « correction » l. 413 « traitement » l. 405 « récidive », « seconde fois » l. 418 et l. 421 L’auteur cherche à rendre vague, à rendre flou le mot : « fessée »en utilisant des euphémismes. « je me conservais pur de toute souillure » l. 437. Il veut dire par cette

du Palais-Royal | Dom Juan[1] ou le Festin de pierre est une comédie de Molière en cinq actes (comportant respectivement trois, cinq, cinq, huit et six scènes) et en prose jouée pour la première fois le 15 février 1665 au Théâtre du Palais-Royal. |Sommaire | |[masquer] | |1 Personnages | |2 Résumé

LIRE UN VAUDEVILLE DU XIX ème siècleLIRE UN VAUDEVILLE DU XIX ème siècle Déroulement de la séquence Séance 1 -2 h Dominante  : culture Objectifs  : identifier le genre de la pièce. Situer l’œuvre dans l’époque. Avoir quelques connaissances sur l’auteur. Plan de la séance  : I – Formulation de la problématique de la séquence II – Le succès de la pièce

comédie grinçante, Jules Romains nous livre une implacable satire des médecins et d’une société terrorisée par la maladie. ISBN 978-2-7011-4878-6 160 pages - 4 e Re livret pédagogique Arrêt sur lecture 1 p. 33-39 Un quiz pour commencer p. 33-34 1 Quels sont les liens qui unissent Knock à M. et Mme Parpalaid ? Knock vient remplacer le docteur Parpalaid. 2 Quel est le but poursuivi par le docteur Parpalaid et sa femme ? Convaincre Knock qu’il a fait le bon choix en décidant de venir

Analyse du texte. (+Voir notes dans le livre) Acte I Scène 1 Scène d’exposition information, action situation initiale (cf. III, 5) La scène est à Trézène (Thésée est le roi de Trézène et d’Athènes) Hippolyte a une haute image de son père, n’aime pas les femmes et est un peu sauvage. Mots important (souligné dans le texte) V1 :Hipp. : " Je pars " Pq ? Retrouver Thésée V21v20-21) :Théra. : " ce héros " = Thésée (coureurs de jupons, séducteur cf. v20-21). Celui qui purifie la terre

Mariage de Figaro, Acte I, Scène 2   Une scène vive et animée, qui expose les sentiments de Figaro.         A. Une scène de transition qui assure la continuité de la scène d'exposition.              - Situation entre l'exposition de Suzanne (obstacle 1 : le Comte) et l'apparition de Marceline (obstacle 2 : le Comte) => Scène de transition.              - Passage rapide entre deux types de texte : expressif => injonctif : VIVACITÉ              - Monologue vif (impression de dialogue interne)

Figaro Analyse d’un personnage : Chérubin Objet de cette fiche : Relecture votre cours et reprise de votre prise de notes Synthèse qui introduit aussi la lecture analytique des scènes 6 à 9 de l’acte II. Rappel du plan de l’étude  1 Le prénom du personnage : Etymologie et symbolique de son rôle. 2 Sa description dans la partie Caractères et habillements de la pièce 3 Sa présence dans la pièce : -Apparitions : - Formes de sa présence : Caché, sur scène,absent

raison. Les points importants de cette pièce sont notamment l’homme sans dieu, l’absurdité, l’art de la repetition et la parler pour ne rien dire. La particularité de Beckett, c’est son langage. Au terme de notre analyse, le point communs des deux oeuvres est l’élément comique. 1) Les procédés comiques au théâtre. i. Le comique de situation. Celui-ci intervient lorsque la situation en question devein drôle. Cela peut-être le cas lorsqu’on met un personnage en difficulté, particulièrement

d’une pièce de théâtre classique et ses variantes (ici, non respect de la règle des 3 unités, pas de nœud ni de « crise ») *Etre capable de repérer et d’identifier le mélange des registres (comique, pathétique, tragique) *Analyser les enjeux de la mise en scène et sa répercution sur la réception de l’œuvre par le public Objectif culturel: *Connaître le cadre socio culturel dans lequel s’inscrit la pièce (libertinage, Absolutisme) *Connaître l’origine et l’évolution du personnage