Analyse Antigone Anouilh

littéraire - Étude des effets sur les destinataires histoire littéraire et culturelle Perspective dominante : Perspective complémentaire : Textes et œuvres : Lecture cursive : groupement de textes étude des genres et registres Antigone, Jean Anouilh La séquence suivante illustrera les acquis sur le théâtre par la lecture analytique de Dom Juan, de Molière. Séquence 5-FR20 5 Chapitre 1 > Le texte théâtral A B ........................................................

Analyse du prologue de Jean Anouilh. Le décor : 1) -Grâce à quoi le connaît-on ? On le connaît par les didascalies. 2) -Caractérisez-le. Il est simple, neutre, impersonnel, de peu d’importance. 3) -Quel en est l’intérêt ? Il amène ainsi le spectateur à concentrer son attention sur les personnages. II. Le Prologue : 1) Qui parle ? Est-il un personnage de l’intrigue ? Le Prologue prend la parole, mais il n’est pas personnage de l’intrigue. 2) Quel est son rôle ? Il présente les personnages dans un

qui est privilégié. Molière reste au programme avec Les Femmes savantes (œuvre la plus étudiée) ou L’Ecole des femmes. Mais il est possible d’aborder le genre tragique avec Andromaque de Racine, ou de faire découvrir le théâtre du XXe siècle avec Antigone d’Anouilh. C’est pourquoi nous utiliserons ces dernières œuvres dans nos propositions, pensant ainsi qu’ elles pourront servir autant en fin de 3e qu’en début de 2e. Le programme de 2e insère le théâtre dans l’histoire littéraire et culturelle des

scène d’exposition Objet d’étude : le théâtre, texte et représentation (toutes sections). Texte 1 : Musset, On ne badine pas avec l’amour (1834), Acte I, Scène 1 Texte 2 : Hugo, Ruy Blas (1838), Acte I, scène 1, v. 1-30 (Il se lève) Texte 3 : Anouilh, Antigone (1947), extrait du Prologue Annexe : Entretien avec Ezio Toffolutti, scénographe et costumier (mise en scène de Ruy Blas à la Comédie-Française, en 2002) Texte 1 Musset, On ne badine pas avec l’amour (1834) Acte I, scène 1 Scène 1 Une place

Antigone sur la scène contemporaine : analyse d’un changement de paradigme Ariane EISSEN Initialement, j’avais prévu de donner comme titre à cette présentation des réécritures d’Antigone, depuis vingt-cinq ans, dans trois espaces linguistiques (français, italien, anglo-saxon) : « comment se débarrasser d’Anouilh et de Brecht ». En effet, au début de ma recherche, j’avais été frappée par une nette diminution des réécritures théâtrales de l’Antigone de Sophocle, après la floraison de la fin

SEQUENCE N°5 Une pièce de théâtre du XXe siècle : Antigone de Jean Anouilh Séquence s’inspirant des travaux de Dominique Bariatinsky, formatrice à l’IUFM d’Antony. Objectif général : Etudier une pièce de théâtre en rupture avec le schéma classique. Objectifs spécifiques : Lecture 1 : Comprendre le rôle du destin dans la tragédie. Lecture 2 : repérer les spécificités du théâtre contemporain. Lecture 3 : réfléchir au travail du metteur en scène. Lecture 4 : L’argumentation au théâtre. Conjugaison

Antigone analyse 3 P.49-55 : « L’alarme ? Pourquoi ?...Pour la première fois » 1. Situer le passage : Ce passage se situe après qu’Antigone aille quitter son fiancé Hémon pour le protéger. En quittant la pièce Antigone croise Ismène qui revient pour essayer de nouveau de dissuader sa sœur, mais cette dernière lui apprend que c’était trop tard. Et qu’elle avait déjà tenté d’enterrer leur frère. Plus précisément ce passage se situe après qu’un garde (Jonas) annonce en étant emprunté à Créon que

par un sentiment plus doux et plus tendre. L'acte malsain deviendra un acte héroïque, c'est le plaisir de la tragédie, que de pouvoir s'attacher à un personnage, même s'il sera puni ce qui entraînera notre tristesse. Ce scénario est illustré dans Antigone, où cette dernière veut honorer son frère Polynice en l'enterrant, ce qui lui est interdit. Se moquant des lois, elle sera condamnée à mort pour ses actes, qui est loin d'être héroïque car puni par la loi, mais nous ressentirons tout de même une

Documents complémentaires et activités : | * La naissance de Vénus, Botticelli, 1495 * Extraits d’article sur la pléiade et la Renaissance, collection 128. * Recherche d’élèves sur la pléiade et Du Bellay * Analyse des « Correspondances » de Baudelaire  * Analyse d’un extrait du Cahier d’un retour au pays natal, « épisode du tramway », 1942 * Connaître une forme poétique : le sonnet | SEQUENCE N° 2 : L’Etranger | Objet d’étude et perspective d'étude principale

retrouvailles entre Adrien et Mathilde s’illustrent d’agressivité de la part de Mathilde, d’un accueil froid d’Adrien qui n’approuve pas le retour de sa sœur ainsi que d’une fausse affection qui semble être de l’ironie. Ce qui pourrait nous aider à analyser ce conflit d’intérêts, entre les deux personnages. Nous relevons en premier la position de Mathilde, elle cherche d’abord à rompre toute proximité avec son frère, alors que ce dernier utilise le pronom personnel de la première personne du pluriel