Analyse De Pratique Aide Au Repas

ANALYSE DE PRATIQUE STAGE N°1   Lieu : Cette situation est survenue dans un Établissement pour Personnes Âgées Dépendantes, ou EHPAD. Dans la métropole Lilloise, dans la chambre de la résidente. Situations ou activités vues ou réalisées : Cette analyse repose sur les fréquentes chutes d'une résidente de cet EHPAD. Il s'agit de Madame D, 84 ans, atteinte de la maladie d'Alzheimer. Cette dame est entrée dans cet établissement en janvier 2012, sa maladie d'Alzheimer étant en évolution si bien

des politiques, des dispositifs et des institutions 3,5 + 2 + 0 Analyse du fonctionnement des organisations Module 5 Gestion de la vie quotidienne dans un service ou dans un établissement Démarche qualité 0 + 0,5 + 0 Techniques de gestion des ressources humaines 1,5 + 0 + 0 Aménagement des espaces de vie 0,5 + 0 + 1,5 Design d’espace Design de produits Circuits des repas , du linge , des déchets Gestion budgétaire 1 + 0 + 0 LVE

et de la prévention de la dépendance Remerciements Je tiens tout d’abord et particulièrement à remercier l’équipe du foyer logement pour leur accueil, leur disponibilité et la confiance qu’ils m’ont accordée durant ces six semaines de stage pratique : * Monsieur Eric B, directeur du foyer logement, pour m’avoir accompagnée durant mon parcours au sein de la structure. * Monsieur Marcel C, animateur qui a travaillé avec moi sur l’élaboration et le dépouillement du questionnaire de satisfaction

l’insuline après un dextro incalculable par l’appareil de mesure (car trop élevé). Le lendemain matin l’IDE réitère l’opération ainsi que le midi. La glycémie étant très élevée et le traitement encore inadapté, Mr B fait un malaise l’après midi après un repas riche. Les pompiers sont prévenus et arrivent rapidement au domicile du patient. Celui-ci est entré dans un coma hyper glycémique et présente une hypotension à 6/5 cmHg. Il est transféré à l’hôpital où il reste en observation jusqu‘au lendemain.

l’étude…………………………………………………………………..14 B. Définition de l’échantillon……………………………………………………….…..14 C. Le guide d’entretien………………………………………………………..….15 La retranscription des entretiens……………………………………………………... 15 IV. Chapitre 3 : Deuxième partie : Analyse des résultats………………………………………..16 V. VI. Analyse des données…………………………………………………………………..17 Recommandations Marketing…………………………………………………………21 Conclusion…………………………………………………………………………….……22 Webographie……………………………………………………………………………….22 Annexes……………………………………………………………………………………

parents doivent fournir le repas, le goûter, les changes ainsi que des vêtements propres. > L'équipe: L'équipe est composée de quatre professionnelles: Agnès, éducatrice de jeunes enfants et responsable de la structure; Karine et Séverine, auxiliaires de puériculture; et Eugénie, qui est employée en CAE et qui passe son CAP petite enfance. L'équipe travaille en relation avec une psychologue extérieure, qui intervient une fois par mois pour une réunion d'analyse de pratique; ainsi qu'avec une professionnelle

conjoint une activité plus accrue des tâches féminines, même si cela n'efface pas la domination des femmes dans les activités féminines, et la part plus importante des loisirs chez les hommes. Outrepassant le thème dans sa généralité, nous allons analyser dans les différentes sous parties qui suivent, les facteurs qui contribuent à une répartition plus ou moins inégalitaire des tâches domestiques. B/ Selon le nombre d'enfants La majorité des couples sans enfants apparaissent comme des couples

SOMMAIRE Premier volet: Observation/analyse du terrain...............................................p3-20 I- L'institution..................................................................................................p3-6 a. L'école Victor Hugo.........................................................................p3 b. Qu'est-ce qu'un cours de rattrapage intégré ( CRI)?......................p3-6 II- La classe, les élèves...........................................................

d’un cinquième risque de la Sécurité sociale pour couvrir cet enjeu de santé publique. Quels sont leurs besoins ? Pallier à l’incapacité d’effectuer seul les actes physiques, psychiques, sociaux, économiques de la vie courante, et à assurer sans aide la satisfaction des besoins fondamentaux ainsi que la possibilité de s’adapter à son environnement. Ce que je propose : ; Toute les taches exécutables par l’auxiliaire de vie L'auxiliaire de vie sociale a pour mission d'aider et de permettre le

B) et le second des jeunes de 15 à 18 ans (Groupe A). Les changements d'un groupe à l'autre pour les jeunes sont possibles mais se font rares. Les enfants peuvent cependant, au cours de la journée, circuler dans les deux groupes jusqu'à l'heure des repas où ils rentrent dans leur groupe respectif. Chaque groupe comprend deux éducateurs spécialisés , deux moniteurs-éducateurs et une maîtresse de maison. La MECS est gérée par la directrice qui assure trois fonctions principales au sein de l'établissement