Analyse De Pratique Infirmiere Competence 6

1- ENONCE DE LA SITUATION L'intervention sociale d'intérêt collectif décrite ci-après s'est déroulée lors de mon second stage d'Octobre 2010 à Janvier 2011, au sein d'un Institut médico-éducatif, qui accueille des enfants de 6 à 14 ans souffrant d'une déficience légère à moyenne. Ces enfants sont pris en charge par une équipe pluridisciplinaire afin de favoriser le développement de leurs capacités et de leur bien-être. Ils sont orientés en I.M.E soit par des enseignants en milieu ordinaire, soit

2014-2015 ANGOSTON Stéphanie CAMARA Yndé COLOMBO Maéva JOSEPHINE Andréa Sommaire : INTRODUCTION I. Contexte et Législation II. Accueil 1. Accueil avec la cadre 2. Accueil avec l’infirmière référente III. Analyse de la situation 1. Bilan des compétences savoir savoir être savoir faire 2. Observation et contrôle du soin 3. Besoins d’apprentissage 4. Objectif IV. Apprentissage 1. Méthode pédagogiques 2. Outils pédagogiques 3. Moyens pédagogiques V. Evaluation 1. Evaluation

Reproduction interdite Centre Hospitalier de Valenciennes Sommaire Introduction Page 1 I) Des situations rencontrées à la question de départ Page 2 II) La phase exploratoire et le choix de l’outil Page 3 III) Les Vagues et leur analyse a. 1ère Vague… Page 4 b. Réorientation de la question de départ et suite de la 1ère Vague… Page 7 c. Conclusion de la 1ère Vague… Page 13 d. 2nde Vague… Page 13 IV) De l’infirmier à l’infirmier libéral a. L’infirmier et son

familles des Bouches-du-Rhône Nous espérons qu’ils y trouveront matière à enrichir leur réflexion. Jean-Noël Guérini Président du Conseil général Sénateur des Bouches-du-Rhône Michel Amiel Vice-Président du Conseil général Président de la CoDAJE 13 6 Monsieur Jean CHAPPELLET, Administrateur provisoire de la CAF des Bouches-du-Rhône Monsieur Antoine PASTORELLI, Président du Conseil d’Administration de la MSA Provence Azur. • QUEL MODE D’ACCUEIL ? Différents modes d’accueil peuvent répondre aux

Du parcours de soins aux chemins cliniquesRaisonnement et chemins cliniques Guide d’apprentissage et 16 situations emblématiques Thérèse Psiuk et Josette Jousset-Fougeray Préface de Stéphane Michaud, Président de l’Association Française des Directeurs des SoinsRaisonnement et chemins cliniques Guide d’apprentissage et 16 situations emblématiques Josette Jousset-Fougeray Thérèse Psiuk SCIENCES et SANTÉ Directrice de la collection Thérèse PsiukIV Raisonnement et chemins cliniques C’est aussi placer

taches effectuées. Manière d'intégration en tant que stagiaire, Missions du tuteur 1. PRESENTATION D'UNE SITUATION D'ACCOMPAGNEMENT…….page 3 à 6 Justification du choix de la situation Analyse de la situation : 1. Présentation de la personne aidée 2. Présentation d'une intervention Evaluation de l'intervention 1- CONCLUSION………………………………………………………….…...page 6 1 INTRODUCTION Je m'appelle Alima Diallo, je suis âgée de 33 ans, divorcée et mère de deux enfants. J'ai obtenu un BTS de commerce-marketing

infirmiers 180-30J Centre Hospitalier de LaSalle Table des matières Guide d’enseignement………………………………………….……….…p.3 Grille de correction du guide d’enseignement………………………………...p.5 Cahier préparatoire au suivi à domicile………………………………….….p.6 Grille de correction du cahier préparatoire au SAD……………………...…p. 10 Suivi à domicile……………………………………………………...….p. 11 Grille de correction du SAD……………………………………..…Voir...p. 10 Préparation aux ÉCOS……………………………………………..….. p.19 Plans de travail…………………………………………………

Table des matières : 1. Description de la situation. 1.1 Description de l’institution. 1.2 Exposé de la situation. 1.3 Point de vue de l’institution. 2. Analyse de la situation. 2.1 Loi sur l’euthanasie. 2.2 Loi relative aux droits des patients. 2.3 Le secret professionnel. 3. Réflexions. Ø Une infirmière a-t-elle le droit de refuser de poser un acte pour lequel elle ne se sent pas apte ? A-t-elle le droit de refuser de participer à des soins si ses convictions philosophiques

planification de nos activités, nous espérions avoir 10 participants. Finalement, une semaine avant nos actions, nos référentes de proximité nous ont annoncé la participation de 6 personnes. Une vidéo de présentation (cf. script en annexe) réalisée par nos soins a été montré à plusieurs personnes accompagnées. Seulement 6 ont été réceptives à celle-ci et ont voulu participer à nos activités. Nous appréhendions que ce nombre soit insuffisant en vue du nombre de professionnels présents car nous étions

Legal Dixon Cécile le 27 janvier 2014 Etudiante infirmière 2eme année Formation en soins infirmiers Promotion 2012/2015 Analyse de pratique Compétence 6 : Communiquer et conduire une relation dans un contexte de soins Instaurer et maintenir une communication verbale et non verbale avec les personnes en tenant compte des altérations de communication Les Maisons d'Accueil Spécialisé