Analyse De Pratique Infirmiere

CONNAISSANCES IV. OBJECTIF GLOBAL DE LA SÉQUENCE V. OBJECTIFS SPÉCIFIQUES ET ÉVALUATION VI. BILAN FINAL DU STAGIAIRE VII. ANALYSE CRITIQUE DE LA SÉQUENCE D’ENCADREMENT VIII. CONCLUSION IX. ANNEXES X. BIBLIOGRAPHIEPRÉSENTATION DU PROJET D’ENCADREMENT Le projet d’encadrement concernera une réfection de pansement simple avec ablation d’agrafes selon les règles de bonne pratiques, effectué par une ESI de 1ère année au S2 dans un centre hospitalier de Haute-Corse. Ce projet est composé de 7 séances

Analyse de situation La place de l’étudiant infirmier concernant les informations à donner à la famille d’une patiente | J’ai effectué ce stage dans une clinique privée du Val d’Oise (95). Il s’agit d’un établissement accueillant des patients au sein de neuf pôles d’activités différents. Mon stage s’effectuait au en maternité. La maternité de la clinique est organisée en quatre secteurs : l’espace naissance, le centre de consultation, l’espace de néonatalogie et l’espace d’hospitalisation

Analyse pratique Introduction : Je vais dans un premier temps présenter la structure et le contexte de la situation, puis décrire la situation elle-même et en faire l’analyse. Tout d’abord j’ai réalisée mon stage S1 dans un lieu de vie et plus particulièrement dans une association d’addiction (principalement drogue et alcool, et également aux jeux). C’est un CSAPA (centre de soin, d’accompagnement et prévention en addictologie) qui accueille des usagers à partir de 18ans. La moyenne

Analyse de situation n°1 : semestre 6. Situation de soin : Lieu : Je suis en stage en CATTP (Centre d’Accueil Thérapeutique à Temps Partiel), et mon stage se déroule également entre le CMP, l’Hôpital de Jour (HDJ) et les Visites à domicile (VAD). La situation a eu lieu le 28 septembre 2012 à 16 heures, dans un bureau du CMP (Centre Médico Psychologique) au cours d’un entretien de première demande en présence d’une IDE (infirmière diplômée d’état), de Madame D. Christine et de moi-même.

 Analyse de pratique profesionnelle N° 6 Promotion 2013-2016 Année 2014-2015 LLARCH ROMY Introduction C’est au cours de mon premier stage du semestre 4 que j’ai pu réaliser mon analyse de pratique professionnelle au sein d’un établissement privé psychiatrique. Il s’agit de mon deuxième stage en psychiatrie mais ici la structure est un établissement de soins libre en post cure. Les soins proposés visent à accompagner le patient vers un retour à domicile. Il y a deux unités de 39 patients

Analyse de la pratique professionnelle : Bloc opératoire Lieu : Bloc opératoire Situation/activité vue ou réalisée : Lors de mon stage au bloc opératoire, j'ai pu assisté a plusieurs opérations. Le patient arrive éveillé sur un brancard au bloc opératoire, accompagné du brancardier . A ce moment la, seule l'IBOD est présente dans le bloc préparant le matériel nécessaire a l'opération. L’équipe anesthésiste et opératoire n'est pas encore pressente dans le bloc. Observations, étonnements :

les facteurs influençant le changement de la carrière infirmière Cas du Centre Hospitalier Ibn Sina de Rabat Mémoire présenté pour l’obtention du diplôme de 2ème cycle des études paramédicales Section : surveillant des services de santé 6ème cohorte 2009 - 2011 Elaboré Par : Encadré par : Mme Laila CHAFII Mr Mustapha CHERKAOUI Chef de la division

Analyse n°1: Le pansement simple de Mme M Après une fracture per-trochantérienne, Mme M a était opéré afin de réaliser un traitement de sa fracture par clou gamma. La plaie de Mme M est une plaie chirurgicale, son pansement se fait sous prescription médicale qui va nous préciser la date de l’ablation des fils. Le pansement est refait tous les 4 à 5 jours jusqu’au moment de l’ablation des fils et entre 15 et 21 jours après l’intervention. Le pansement est un acte réalisé par l’infirmière

« GUIDE PRATIQUE DU FORMATEUR » INSEP D. Noyer et J PIVETEAU ISBN (2 914006 26 8) CONCEPT TD appartient à la méthode active , basée sur le principe que l’on retient mieux ce que l’on apprend en joignant les geste à la parole, et surtout en construisant soi-même son propre savoir alors que l’on est confronté à un problème global Elle doit être perçue par l’apprenant comme un moyen de résoudre un problème, qu’il se pose ou qu’on lui présente mais qu’il accepte et qui devient son problème

compétences à la mise sur pied d’une formation par tutorat. L’article ci-dessous décrit la démarche suivie chez un de nos partenaires de terrain, le Centre Hospitalier Régional de la Citadelle1 (CHR Liège), et, plus précisément, avec les équipes infirmières de deux unités, les services de néonatologie et d'onco-hémato-pédiatrie. 1. Les enjeux pour l’hôpital L’hôpital est intéressé à améliorer la prise en charge de leur nouveau personnel infirmier. Des ressources existent déjà, plus ou moins développées