Analyse De Pratique Professionnelle Ifsi

CFDC –IFSI-IFAS TEN 17/03/2020 (V1) PED- UE 4.3 S2 – GESTES ET SOINS D’URGENCECompétence 4 :« Mettre en œuvre des actions à viser diagnostic et thérapeutique»UE 4.3.S2 Soins d’UrgenceIdentification de l’urgencePublic  : Etudiants en soins infirmiers de 1ère année semestre 2 Objectifs globaux :· Identifier la situation d’urgence rencontrée· Transmettre aux services de secours d’urgences adaptées, les informations nécessaires

1. Premier cas : Madame C. 6 1.1. Descriptif du cas 6 1.2. Compréhension du cas à l’aide du paradigme de l’intégration 11 1.3. Analyse et interprétation des données 22 1.4. Hypothèse diagnostique 24 1.5. Synthèse et choix diagnostiques 25 1.6. Objectifs de soins 26 1.7. Interventions et évaluation 27 2. Deuxième cas : Madame Co. 32 2.1. Descriptif du cas 32 2.2. Analyse et interprétation des données 40 2.3. Hypothèse diagnostique 41 2.4. Synthèse et choix des diagnostics 42 2.5. Objectif de soins

physiques, soleil, tabac, alcool) ; hygiène corporelle (hygiène capillaire, bucco-dentaire...) CASSETTE VIDEO M 01 01 / 136 Microbiologie et hygiène corporelle : " du bon usage de l'eau et du savon " - Lyon : Laboratoire TRIA - Assistance analyse alimentaire, 1993.45 min. Public : Préadolescents / Adolescents / Adultes / Personnels travaillant dans le domaine de l'hygiène Ce film de sensibilisation est un outil de formation. Les images doivent susciter des questions, rappeler les grands

SOMMAIRE LA SITUATION DE DEPART I. Introduction……………………………………………………………………………………………………………………..……….. 2 II. Présentation………………………………………………………………………………………………………………………..…….. 3 1) Partie descriptive………………………………………………………………………………………………………………..….. 4 2) Partie analyse……………..………………………………………………………………………………………………………..… 6 3) Synthèse de la situation………………………………………………………………………………………………..………… 9 CADRE CONCEPTUEL I. La psychiatrie………………………………………………………………………………………………………………………….…10 1) Le soin en psychiatrie………………………………………………………………………………………………………… 

emblématiques Josette Jousset-Fougeray Thérèse Psiuk SCIENCES et SANTÉ Directrice de la collection Thérèse PsiukIV Raisonnement et chemins cliniques C’est aussi placer l’usager non pas au cœur du dispositif, tel un objet, mais à côté de l’ensemble des professionnels médicaux et paramédicaux, et donc acteur de sa propre prise en charge. Le

page 3 Présentation de la structure et ses missions pages 4-5 Analyse: Présentation synthétique de la situation page 7 Les concepts

car Monsieur B a toujours été comme ça même avant son accident. Son état d’esprit se sentait dans son regard même si son visage était inexpressif, il se répercuté indéniablement. C’est à ce moment-là que j’échoue dans ma communication. III-ANALYSE DE LA SITUATION RELATIONELLE Evidemment dans cette situation, il fallait obligatoirement privilégier la communication non verbale sans pour autant rentrer dans le mutisme et mettre en valeur le toucher, le regard ainsi que les gestes et postures

d’une culture maghrébine, j’ai une attirance envers l’anthropologie culturelle, je vis dans une société multiculturelle et je me prépare à exercer la profession d’infirmier dans l’hôpital qui est le reflet de cette société. En tant que futur professionnel, je suis conscient que pour pouvoir évaluer et soulager efficacement la douleur, il est nécessaire de prendre en compte toutes ses composantes. L’infirmier se doit de connaître les différentes cultures des patients, leur groupe social, et/ou religieux

subordonnée à l'obtention du baccalauréat français. (…)* 6° Les titulaires du diplôme d'Etat d'aide médico-psychologique qui justifient, à la date du début des épreuves, de trois ans d'exercice professionnel ; 7° Les candidats justifiant, à la date du début des épreuves, d'une activité professionnelle ayant donné lieu à cotisation à un régime de protection sociale : ― d'une durée de trois ans pour les personnes issues du secteur sanitaire et médico-social, autres que les titulaires du diplôme

L’utilisation du livret dans un nouveau cadre législatif 3. Le guide pratique du tuteur IDE 1. Objectifs : pourquoi ce guide ? 2. La conception du guide pratique 3. L’utilisation du guide dans un nouveau cadre législatif 4. Utilisation et utilité des outils pour le recrutement INTRODUCTION Aujourd’hui, de nouvelles réformes concernant les formations professionnelles et l’harmonisation des diplômes au niveau européen introduisent de profonds changements