Analyse De Pratique S6

avoir un intérêt. Dans d'autres (ex: prélèvement sanguin classique), ce serait superflu. ilà, comme tout le monde j'ai des analyses de pratique à faire à chaque stage... profitant des vacances, je veux remettre en forme celle que j'ai faite, car elles ne sont pas top. cependant, j'aimerai savoir si quelqu'un a un plan type ou des éléments à mettre à l'intérieur de cette analyse , car il m'en manque toujours !!! (par exemple, le côté, éthique, ....) j'aimerai me faire un plan, pour ne rien oublier

GENERAL PROGRAMME DES ENSEIGNEMENTS ORGANISATION DE LA FORMATION :  Durée : 6 semestres  Volume horaire des semestres: S1 : 207 h ; S2 :198 h ; S3 : 243 h ; S4: 219 h;  Parcours Économie : S5 :216h ou 219 h ; S6 : 231h ou 234 h  Parcours Management Général : S5 :231h à 243 h ; S6 : 189h ou 192 h  Stage dans le parcours Management Général  Mode d’évaluation : Écrit ou Oral .Examen terminal ou Contrôle Continu ou une combinaison des deux selon les UE. UNITES D’ENSEIGNEMENT LICENCE 1 - PREMIER

06H00 04H00 06H00 06H00 IBRAHIMI COEFF OPTION 4 RSS 4 4 4 4 4 4 (*) SOUSSI – MOUMEN – ALAMRANI - IBRAHIMI – HARRAG - BARAKAT – BENSEBAA-HAFCE (**) BENTOUIMOU - FTOUHI - SAIFI - TOUNSI INE 3 - RSS- S2- S3- S4- S5- S6- S7- S8-S9-S10 08H15-09H30 LUN. 09H45-11H00 S11 EXAMENS 11H15-12H30 14H15-15H45 16H00-17H30 ARCH DISTRIBUEES ET SYST. REPARTIS DAHCHOUR ENGLISH STUDIES S3-S8 E1-E2-E3-E4-E5-E6-E7-E8 SOUSSI-MOUMEN-ALAMRANI-IBRAHIMIHARRAG-BARAKAT-BENSEBAA-HAFCE

place une alternance entre l’acquisition de connaissances et de savoir-faire reliés à des situations professionnelles, la mobilisation de ces connaissances et savoir-faire dans des situations de soins, et, s’appuyant sur la maitrise des concepts, la pratique régulière de l’analyse de situations professionnelles. La formation est structurée autour de l’étude de situations donnant aux étudiants l’occasion de travailler trois paliers d’apprentissage : - « comprendre », l’étudiant acquiert les savoirs et

place une alternance entre l’acquisition de connaissances et de savoir-faire reliés à des situations professionnelles, la mobilisation de ces connaissances et savoirfaire dans des situations de soins, et, s’appuyant sur la maîtrise des concepts, la pratique régulière de l’analyse de situations professionnelles. La formation est structurée autour de l’étude de situations donnant aux étudiants l’occasion de travailler trois paliers d’apprentissage : – « comprendre » : l’étudiant acquiert les savoirs et

connaissances théoriques et cliniques  Etudiant capable d’une réflexion critique, gage d’une évolution « Si l'expérience se passe de toute réflexion pédagogique, elle dégénère à son tour en routine aveugle ». E. Durkheim 2Finalités de l’ASP Cette analyse doit vous permettre de :  Faire des liens entre les savoirs théoriques et votre situation,  Approfondir vos connaissances, et capitaliser des références documentaires,  Comprendre la situation dans son ensemble  Développer des axes de réflexion

compétences professionnelles polyvalentes nécessaires à la PME ; – réaliser des activités de gestion des relations avec les clients et les fournisseurs ; – conduire ou accompagner des projets de gestion des risques et de développement de la PME ; – analyser des situations de communication écrites ou orales, internes ou externes ; – utiliser des technologies de l’information et de la communication et des logiciels de gestion ou progiciel. O L’organisation du stage est déterminée par la voie sous laquelle

spécifiques d'une époque ou d'une société donnée. Il s'agit, en somme, d'une rationalisation de l'approche générale introduite par Sullivan. Les prémices théoriques La construction de bâtiments gouvernée par leur fonction est aussi ancienne que la pratique de l'architecture elle-même. L'édification d'une forteresse, d'un aqueduc antique supposait de soumettre le choix des formes et des matériaux à l'usage spécifique de la construction. Le principe du fonctionnalisme figurait déjà dans le premier

l’art médiéval > Les centres de recherches ARSCAN - Archéologies et sciences de l’Antiquité (UMR 7041) Responsable : F. JOHANNES Equipe Archéologie du monde grec Responsables : A-M GUIMIER-SORBETS, F. PROST, F. ROUGEMONT Equipe ESPRI - Espaces, pratiques sociales et images dans les mondes grecs et romains Responsable : A. ROUVERET Equipe GAMA - Archéologie de la Gaule et du monde antique Responsable : P. VAN OSSEL Equipe THEMAM – Textes, histoire et monuments de l’Antiquité au Moyen Âge Responsable

des Ecosystèmes Littoraux modalitéS d’enSeignement : cm, td, tp La majorité des cours proposés à l’Université sont dits magistraux (CM) et se déroulent en amphithéâtre. Ils peuvent être complétés par des TD (Travaux Dirigés) et des TP (Travaux Pratiques). contrôle deS connaiSSanceS Le contrôle des connaissances peut prendre différentes formes telles que : examen écrit, contrôle continu, examen oral, rapport de stage, mémoire et soutenance. Deux sessions d’examen sont organisées pour chaque semestre