Analyse Des Didascalies

précédents. Le metteur en scène passe alors, du simple régisseur, à un acteur essentiel dans l’élaboration du spectacle : il impose sa vision des choses et intervient artistiquement. Dans Fin de Partie, le personnage de Clov’ semble être, dans la didascalie initiale, le maître du jeu, à la fois acteur et metteur en scène. En effet, alors que le rideau se lève, afin de dévoiler une pièce vide, sombre et à l’atmosphère pesante, Clov’ prépare encore la mise en scène, vérifiant un à un chacun des rares

SUIVANTE (4 ou 6 POINTS) : Pouvez-vous analyser, à travers ces quatre documents, les intentions des différents dramaturges ou metteurs en scène ? Vous rédigerez une réponse organisée et synthétique. A priori, on peut penser que dramaturges et metteurs en scène ont des intentions communes, ou en tout cas complémentaires : en fait, le metteur en scène est censé servir les intentions dramatiques de l'auteur, notamment quand celui-ci les verbalise dans les didascalies ou dans des préfaces, des avant-propos

littéraire particulier car s’il est un texte, il est aussi un spectacle. Depuis son origine, dans l’Antiquité, ces deux aspects sont liés : le texte porte les indices de la représentation future, ce qui détermine tout à la fois son écriture et son analyse. C’est aussi pourquoi les conditions de création et de réception (types de publics, lieux de spectacle) sont déterminantes dans l’histoire du théâtre. Texte n°1 : Marivaux, Le Jeu de l’Amour et du Hasard, 1730 (P.172-173) I) Une scène vivante

TEXTE 1  : Molière « Acte 1, scène 5 » Intro : A la fois dramaturge, directeur de troupe, metteur en scène et acteur, Molière est une des figures majeures du théâtre du XVIIè siècle. Il excelle dans la farce puis dans la comédie de mœurs, plus subtile, qui dénonce les vices et passions excessives, contraires à l'idéal de l'honnête homme du XVIIè siècle. Dans Le Malade Imaginaire , Argan, un hypocondriaque, veut imposer à sa fille Angélique

me permettre de ne pas lire les didascalies qui couperaient trop ma lecture et cela pourrait s’avérer ennuyeux pour les enfants. Cet extrait se situe au début de la scène, après la sortie de la mère qui a babillé quelques instants avec son bébé et son chien. Bébé entame la conversation avec Le Chien. IV. Lecture (2mn30) Je vais maintenant faire une brève analyse de la saynète et de l’extrait, et ensuite proposer quelques pistes pédagogiques. V. Brève analyse de la saynète et de l’extrait.

4. J’approfondis ma réflexion en me reposant sur les remarques précédentes Plusieurs techniques sont possibles, et même cumulables : partir de l’un des enjeux et repérer tout ce qui s’y rapporte ; analyser le texte ligne par ligne et relier les observations aux enjeux repérés ; analyse le texte par étape (d’abord les stichomythies puis les répliques longues par exemple). Dans cet exercice, nous utiliserons le principe du ligne par ligne : • Premiers mots de Toinette sont insolents

d’exposition ? » L’un d’entre eux sera interrogé à l’oral. Séance 3 : Lecture analytique texte 2 : du début de la p.29 à p.34 « Comment se porte le pays ce matin ? » Questions de préparation : Quelles remarques pouvez-vous faire sur les didascalies dans ce passage ? Comment Ionesco donne-t-il l’image d’un univers incohérent et en dégradation ? La correction aux questions de préparation permet de montrer comment le pouvoir royal est ici tourné en dérision. On analysera ensuite l’ironie

visuel mais aussi sonore, qui fait appel au regard et à l’ouïe du spectateur. 3) Une interprétation qui passe par le regard - La représentation d’une pièce la rend plus vivante et plus facilement compréhensible. Les indications données par les didascalies, qui peuvent paraître abstraites quand on les lit, prennent tout leur sens sur scène quand elles s’incarnent concrètement. Par ailleurs, le potentiel tragique ou comique d’une scène est souvent mieux mis en valeur sur scène. Ainsi, dans Le Mariage

DESCRIPTIF DE MODULE S4- Module 4 Analyse du théâtre du XIXème siècle Les Caprices de Marianne, Alfred De Musset Z. ZIGHIGHI Objectifs du module  Permettre aux étudiants d’enrichir leurs connaissances en matière de la lecture du théâtre.  Initiation à l’analyse du théâtre, en l’occurrence le théâtre du XIXème siècle.  Savoir situer une œuvre théâtrale dans son contexte socio-historique, culturel et politique.  Mettre en évidence l’évolution du théâtre français ainsi que les pratiques dramaturgiques

Analyse d’un extrait de pièce de théâtre GEORGE DANDIN, riche paysan a épousé Angélique de Sotenville, noble mais sans fortune. Il regrette ce mariage car sa femme le méprise. Il voit un inconnu sortir de chez lui, intrigué, il l’aborde sans lui dire qui il est. GEORGE DANDIN: Hé! dites-moi un peu, s'il vous plaît, vous venez de là-dedans? LUBIN: Chut! GEORGE DANDIN: Comment? LUBIN: Paix! GEORGE DANDIN: Quoi donc? LUBIN: Il ne faut pas dire que vous m'ayez vu sortir de là. GEORGE