Analyse Des Didascalies

plans correspondant à chaque question. Dominante › Lecture analytique Objectifs › Entrer dans l’œuvre théâtrale › Analyser les caractéristiques d’une scène d’exposition › Mettre en avant les spécificités de l’exposition dans « Art » I. Pour guider votre analyse II. Pour faire le point III. De l’écrit à l’oral Quel tableau ! Support de travail : extrait p. 11 à 18, de la didascalie initiale à « marc C’est une merde. Excuse-moi ». CLASSE DE PREMIÈRE Travail à faire pour les séances suivantes :

I) La menace Almaviva Cette scène brève, dense et rapide présente donc la situation de Chérubin que menace le Comte. A. Les informations données consistent d’abord en l’arrivée de Chérubin "accourant". Cette 1e didascalie caractérise l’extrême jeunesse du personnage, sa mobilité et elle suggère l’émotion de l’enfant, chassé du château. (L.5 : "Suzanne, il me renvoie"). Chérubin ne compte plus que sur le pouvoir de sa "belle marraine" (l.15), la Comtesse dont nous apprenons qu’il est le filleul

nécessaire de bien en analyser les termes pour comprendre ce qui est exactement demandé. • Rattachez si possible le sujet à l'objet d'étude. 2. Etudier le texte A. Observer le hors-texte et le paratexte. La date, le nom de l'auteur, le titre, le résumé éventuel situant l'extrait. Demandez vous ce que vous savez de l'auteur, de ses œuvres, le mouvement culturel ou littéraire dominant, l'œuvre d'où est extrait le texte, ou encore le contexte historique ou social. B. Analyser le texte. • Examen

intellectuel.SUSCITER SON EMOTION Pour rallier le destinataire à sa cause, il utilisera le registre pathétique et des procédés stylistiques (répétition, gradation, opposition) et syntaxiques (exclamations, interrogations, rythme, marqué...). C-ANALYSER UN TEXTE ARGUMENTATIF - Définir la situation d'énonciation, en identifiant les marques de l'énonciateur et du destinataire.- Distinguer les thèses en présence (réfutée, défendue), les arguments, les exemples.- Chercher les indices. 3-LE THEATRE

reflète une connaissance de l’œuvre intégrale que le commentaire littéraire à l’écrit du bac ne permet pas puisque le texte y est donné de façon isolée. Il convient aussi de considérer qu’un texte littéraire est souvent suffisamment riche que plusieurs analyses soient possibles. La Révolution française allait se déclarer une quinzaine d’année plus tard quand Beaumarchais, le célèbre dramaturge du siècle des Lumières a créé Le Barbier de Séville. L’époque était à la montée des tensions et certaines se

Hugo. 2- « La Reine », un personnage romantique ? Dans l'acte II scène 2, on voit dès le début que la reine est « seule » exprimé par la première didascalie, on sait ainsi que la scène sera un monologue. Les auteurs romantiques, se servaient beaucoup des monologues pour faire exprimer au personnage leur pensée. Dans la suite des didascalies un vocabulaire empreint du spleen est présent tel que « Rêvant », « S'enfonçant dans sa rêverie » , « retombant dans sa rêverie » on voit le champs lexical

provient d'un mot grec qui signifie ce qui est regardé. Quant au mot drame, il désigne étymologiquement une action. Ces deux termes expriment en fait toute l'essence du théâtre : une action, interprétée par des acteurs, sous le regard d'un public. Analyser le texte dramatique consiste donc à caractériser son système d'énon- ciation et à étudier les ressorts qui régissent sa forme, dont il existe

trois actes, représentée pour la toute première fois le 6 avril 1723. Comédie du siècle des Lumières, cette pièce de théâtre nous propose une intrigue sentimentale propre au style de son auteur, impliquant les différentes classes sociales. Cette analyse démontrera, à l’aide de la scène 11, acte II, que Flaminia use de plusieurs tactiques pour atteindre son but, celui-ci étant de détruire l’amour de Silvia envers Arlequin. En effet, le texte ci-dessous prouvera qu’elle manifeste de l’amitié pour Silvia

--------------------------------------------------------------------------- Analyse de la scène 3 de l’acte V Ce long monologue, le plus long de toute l'histoire du théâtre français, où le bavard qu’est Figaro, en plein désarroi, s’épanche, s’exalte, revit toute son existence, philosophe, peut être considéré comme le point culminant de la pièce. On peut, en prenant en particulier pour repères les didascalies, y distinguer quatre parties : - Lignes 1-5 : Figaro, qui aime sincèrement Suzanne

nécessaire de bien en analyser les termes pour comprendre ce qui est exactement demandé. * Rattachez si possible le sujet à l'objet d'étude. 2. Etudier le texte A. Observer le hors-texte et le paratexte. La date, le nom de l'auteur, le titre, le résumé éventuel situant l'extrait. Demandez vous ce que vous savez de l'auteur, de ses oeuvres, le mouvement culturel ou littéraire dominant, l'oeuvre d'où est extrait le texte, ou encore le contexte historique ou social. B. Analyser le texte.