Analyse Du Discours Didactique

second lieu, celui qui reçoit l’argumentation est-il plutôt séduit et persuadé par les formes directes ou indirectes de l’argumentation ? On pourra, en posant cette question, s’interroger aussi sur le rôle que joue le plaisir dans la réception d’un discours : cette présence du plaisir ne risque-t-elle pas en effet de faire entrer la manipulation dans le champ de l’argumentation ? Autrement dit, est-il pertinent de poser cette question en termes de « préférence », étant donné ce que l’on exige de l’argumentation

Fiche l’argumentation L’objectif du discours argumentatif consiste à propos d’un thème (un sujet) de soutenir une thèse (un point de vue, une opinion) qui réponde à une problématique1. Il faut convaincre un adversaire, soit pour modifier son opinion ou son jugement, soit pour l’inciter à agir Un thème est un sujet de discussion plus ou moins précis, délimité : le tabac, les usages du tabac, les usages sociaux du tabac, les

candidats de discuter de la pertinence du postulat amené par le sujet et, par conséquent, d’envisager d’autres causalités. Dans ce sens, la position de la circulaire sur le développement du sport scolaire de 2010, dont le titre pouvait donner lieu à analyse, pouvait être envisagée comme un texte d’impulsion, définissant les objectifs à atteindre par le sport scolaire, et non pas limiter la réflexion à l’analyse d’un texte supposé clôturer un processus historique. La « conséquence » permettait véritablement

GRILLE DE PREPARATION DIDACTIQUE I) Grille générale Institution CILEC Public 10 adultes, de 20 à 30 ans, niveau B2 second cours Langues maternelles chinois, italien, espagnol, arabe, japonais, anglais Le CILEC permet des classes très hétérogènes donc très riches pour l’aspect et les échanges interculturels. Nous avons décidé de nous concentrer sur le monde du travail puisque les jeunes adultes seront plus facilement amenés à rentrer dans la vie active, peut-être

DE DIDACTIQUE GENERALE SOMMAIRE Introduction………………………………………………………………… 1- La didactique : définitions………………………………………………. 1.1. Didactique et pédagogie……………………………………………….. 1.2. La didactique des langues……………………………………………… 1.2.1. Les objets d’enseignement…………………………………………… 1.2.2. Les conditions d’appropriation des savoirs………………………….. 1.2.3. L’intervention didactique…………………………………………….. 2. Les concepts fondamentaux de la didactique……………………………. 2.1.

compétence de communication à l'intention des enseignants en didactique des langues. C'est le manuscrit de 1973, «Toward Linguistic Compétence», soit le numéro 16 des Texas Working Papers in Linguistics qui fut proposé par Hymes pour la traduction française. À ce texte, l'auteur devait préparer «une présentation lui permettant de se situer par rapport aux développements intervenus depuis 1973, dans les champs linguistique et didactique, à propos et à partir de la notion de compétence de communication»

françaises, ne les prépare pas à l’enseignement. 1. Référentiel : définition et typologies 1.1. Qu’est-ce qu’un référentiel ? Dans son usage le plus courant, le mot « référentiel » désigne « un système de référence » (Le Petit Robert : 2131). En didactique des langues, un référentiel se présente comme « un inventaire de compétences nécessaires à des activités et l’inventaire finalisé de ces activités elles-mêmes » (Cuq, 2003 :212). La notion de référentiel répond à des attentes du système politique

1 Université Frères Mentouri Constantine I Faculté des Lettres et des Langues Département des Lettres et Langue française Meriem BOUGHACHICHE Maître de conférences Cours destiné aux étudiants en Master I Analyse du discours La stylistique Introduction à la stylistique Figures de rhétorique Tonalités Lecture analytique des textes littéraires 2 Introduction La stylistique est une discipline qui étudie les particularités d’écriture d’un texte. Issue de la rhétorique et de la linguistique

Les membres et l'estomac, Jean de la fontaine I.Une fable à structure complexe La fable s'éloigne du schéma trad suivi par La fontaine car pas accompagné d'une morale . Le découpage comporte des tiroirs essentiellement dus aux différents discours développés dans le texte 1)L'anecdote Personnages allégoriques qui ont des comportements humains : ils parlent, réfléchissent sur leur choix de vie, ont des revendications ( V 6-7-8) Ex : Gaster Une relation perçu injuste ( V5) les membres

appliquée et didactique des langues....................................8 1.2. Pédagogie et didactique.....................................................................................................15 1.3. Psychologie et didactique ..................................................................................................17 1.4. Anthropologie et didactique .............................................................................................22 1.5. Communication et didactique .......