Analyse Du Film Les Temps Modernes De Charlie Chaplin

L’école des relations humaines : 10 a) E.Mayo : Relations sociales au sein du groupe 10 b) Maslow et la hiérarchie des besoins : 11 c) La théorie des deux facteurs de Herzberg : 12 d) Douglas MC GREGOR : la théorie X Y : 13 3. Les approches modernes du management : 14 a) Le management participatif : 14 b) Le management coopératif (collaboratif) : 16 SYNTHESE : 17 II. Le leadership 18 1. Qu’est que le leadership ? Les leaders ? 18 a) Définition 18 b) Les 4 caractéristiques du leadership

une, n’est-ce pas nier son caractère d’absolu ? L’abondance de la littérature critique consacrée à ce sujet témoigne de la difficulté à dresser un inventaire des visages du moderne : il est en effet parfois difficile de les distinguer de leurs avatars modernistes, postmodernes, avant-gardistes ; de plus, la notion de « moderne » ne recoupe pas la même période selon que l’on se place dans une perspective littéraire, musicale, picturale, cinématographique, architecturale, ou philosophique, sociologique

Introduction Film/Cinéma Langages et codes Codes du film Narration filmique Conclusion Bibliographie Eléments de narratologie INTRODUCTION La naissance de l'analyse théorique du cinéma s'est faite tardivement par rapport à ses origines (autour de 1895); elle s'est élaborée à partir des concepts linguistiques appliqués aux oeuvres cinématographiques et a impliqué une rupture avec la critique de type impressionniste ou esthétisante. Elle a dû se dégager de l'étude des entours

à atteindre mon but : la station-service. Si je n’avais pas été fébrile, je ne me serais même pas donné la peine de descendre en ville. Je me privais de bien des choses, ces derniers mois, des biscuits aux lacets, rien que pour éviter de passer du temps en public. Me mouvant comme si je courais un marathon, je ne mis que quelques secondes à ouvrir le volet du réservoir puis ce dernier, à glisser ma carte de crédit dans la pompe et le bec verseur dans le réservoir. Naturellement, je ne pouvais rien

a) Discussion historiographique : Dans l’historiographie, on parle souvent de concepts, de notions et de séquence.    Concepts : il n’est pas possible de réduire la réalité sociale à des concepts, car ils sont changeants et évoluent avec le temps. Par exemple, le terme totalitarisme était d’abord un symbole de la lutte contre le fascisme puis c’est devenu le nom de combat des anti-djiaïdiste. Transmission : il y a un problème dans la transmission des connaissances. Koselleck parle du champ

réduites à celles que l’Histoire nous a transmises. Des travaux et dictionnaires, tel celui de Lucienne Mazenod et Ghislaine Schoeller corrigent largement ces lacunes. Nous avons fait un choix plus modeste en sélectionnant et actualisant à travers le temps et l’espace, 200 femmes qui se sont illustrées dans tous les domaines de la pensée et de l’action. Nous avons ainsi laissé de côté les grandes figures bibliques et mythologiques pour présenter des femmes dont l’existence, même quand il s’agit d’un

réduites à celles que l’Histoire nous a transmises. Des travaux et dictionnaires, tel celui de Lucienne Mazenod et Ghislaine Schoeller corrigent largement ces lacunes. Nous avons fait un choix plus modeste en sélectionnant et actualisant à travers le temps et l’espace, 200 femmes qui se sont illustrées dans tous les domaines de la pensée et de l’action. Nous avons ainsi laissé de côté les grandes figures bibliques et mythologiques pour présenter des femmes dont l’existence, même quand il s’agit d’un

Introduction { l’Histoire de la Photographie 2010 Introduction à l’Histoire de la Photographie CHAPITRE 1 : LE TEMPS DES INVENTEURS L’histoire de la photographie est liée { l’avènement de la société industrielle (extension du milieu urbain, augmentation des moyens de communication, bouleversement du rapport espace/temps, affirmation de l’économie monétaire, développement de la démocratie et avènement de la culture de masse). De ce fait l’histoire de la photographie est en quelque sorte une histoire

comportant des sous-parties pour aider à la compréhension. On pourra se limiter à l’étude d’une seule situation (la 1 ou la 3) en renfort du cours que constitue la séance 2, et envisager la seconde situation comme une évaluation. Ceci permet de limiter le temps consacré à ce premier sujet d’étude (on peut compter environ 6 heures par sujet d’étude en classe de première si on table sur une trentaine de semaines à raison de 2 heures par semaine). L’étude de cette situation a plusieurs fonctions : - Mettre

comportant des sous-parties pour aider à la compréhension. On pourra se limiter à l’étude d’une seule situation (la 1 ou la 3) en renfort du cours que constitue la séance 2, et envisager la seconde situation comme une évaluation. Ceci permet de limiter le temps consacré à ce premier sujet d’étude (on peut compter environ 6 heures par sujet d’étude en classe de première si on table sur une trentaine de semaines à raison de 2 heures par semaine). L’étude de cette situation a plusieurs fonctions : Mettre en