Analyse Et Production Du Message Devoir 1 Partie 2

Introduction……………………………………………………………1 Chapitre 1 : présentation du secteur…………………………………2 1. naissance de la stratégie de la communication…………………3 2. communication média et hors média……………………………4 2.1 La communication média/publicité 2.2 La communication hors média 3. la structure du marché de la communication…………………..8 Chapitre 2 : présentation de l’entreprise…………………………….12 1. présentation du groupe…………………………………………..13 2. identité du groupe………………………………………………

transaction soit une entreprise industrielle ou commerciale. L’entreprise, pour produire des biens et fournir des services, consomme des ressources matérielles, informationnelles, financières et humaines. De plus, elle doit concilier les intérêts des parties prenantes telles que: actionnaires, créanciers, l’Etat, employés, fournisseurs, clients, banques et la communauté. Vu les scandales financiers de fraude excessive, de cupidité, de malhonnêteté et de corruption constituant un problème mondial que

La communication publique, Pierre Zémor Ref bibliographique : ZEMOR, Pierre, La communication publique, Paris : Presse Universitaires de France, 1995, 127 pages, (Que sais-je ?) Chapitre 1 : Le champ de la communication publique 1. Communication et domaine public Communication : - établit une relation entre personnes, lieux et machines (interactivité, transmission d’infos, de données). - est partout, toute activité humaine, individuelle, collective et sociale s’accompagne d’infos

TECHNIQUES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION Exercice 1 Reliez chaque écrit à la situation correspondante. Situation Compte rendu:Informer de ce qui a été dit à une réunion à laquelle vous avez assisté. Lettre: Informer un directeur d’établissement d’une réunion. Note de synthèse: Informer l’équipe de jour du déroulement de la nuit pendant laquelle vous étiez de garde. Carnet de liaison: Informer les mères ayant participé à l’atelier des mesures de prévention des accidents

préparer les élèves à l’examen terminal ? composition, analyse de documents avec consigne, croquis, schémas par J.G. BELLIER, F. DILLMANN et G. JAOUL Introduction : • Pourquoi une réflexion sur l’évaluation ? Que faire à partir du BO « compétences : capacité et méthode » ?  simplification pour ne pas se perdre dans des capacités et sous compétences trop détaillées  4 compétences majeures Mobiliser des connaissances Mo Raisonner / analyser Ra Communiquer Co Réaliser Re Quel contenu pour

Créon veut laisser l'âme de Polynice dans la tourmente. Mais Antigone considère sacré le devoir d'ensevelir les morts, aussi elle se rend une nuit auprès du corps de son frère et verse sur lui, quelques poignées de terre. Créon apprend le geste d'Antigone et il la condamne à mort. Elle est enterrée vive dans le tombeau des Labdacides. Plutôt que de mourir de faim, elle préfère se pendre. Le fiancé d'Antigone Hémon, qui n'est autre que le fils de Créon, à la nouvelle du décès de celle-ci

fait partie des Nouvelles pièces noires avec Jézabel (1932), Roméo et Jeannette (1946) et Médée (1953). L’Antigone de Jean Anouilh est inspirée du mythe antique, en rupture avec la tradition de la tragédie grecque. « L'Antigone de Sophocle, lue et relue, et que je connaissais par cœur depuis toujours, a été un choc soudain pour moi pendant la guerre, le jour des petites affiches rouges1. Je l'ai réécrite à ma façon, avec la résonance de la tragédie que nous étions alors en train de vivre »2. Sommaire

et de sons est de fait un facteur constitutif de la personnalité de l’élève et de son mode pensée. Cependant force est de constater et détecter que les médias joignent rarement les outils et le mode d’emploi indispensable à l’intelligibilité des messages diffusés. D’où l’importance aujourd’hui d’installer un enseignement spécifique à l’image. L’image se trouve, aujourd’hui, au centre du savoir humain. Si nous sommes, ici et maintenant, les orphelins inconsolés de la mondialisation, c’est parce

épistolaire. Reconnaître les différents discours (narratif, descriptif, explicatif, argumentatif) Les figures de style, notamment la personnification Les classes grammaticales, notamment les déterminants et les pronoms 9 heures 40 de chapitre + 2 heures 20 de langue = 12 heures Compétences du Socle commun évaluées L2 : Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue (grammaire, conjugaison, orthographe, vocabulaire), Savoir faire appel à des outils appropriés

département du Cher est un outil pour le maître; il permet : - de cibler les difficultés de certains élèves - de repérer les quelques élèves qui n’auraient pas acquis les compétences de base dans des situations de lecture, de production d’écrit et de résolution de problème - de mettre en œuvre un programme spécifique pour ces élèves. Ce dispositif s’inscrit dans la continuité du cycle 3, à la suite de l’évaluation nationale en CE2 et la mise en œuvre de programmes