Analyse Musique Contemporaine Méthode

de la Faculté Libre de Lettres de l’Institut Catholique de Toulouse, où j’ai découvert la richesse et la diversité des théories et des pratiques artistiques comme la musique, l’art plastique, le cinéma, la littérature et appris les mécanismes sociologiques, sémiologiques, économiques et juridiques de la culture, ainsi que les méthodes et outils pour gérer un projet. Le stage est donc apparu comme un moyen d’utiliser les connaissances et compétences acquises à l’université et de se confronter à

1 Introduction : présentation de l’étude............................................................................ 5 1.1 Contexte, rapports antérieurs...................................................................................... 5 1.2 Méthode...................................................................................................................... 6 2 Un cadre de travail complexe..........................................................................................

du XVIIIe siècle trouve ses racines dans la raison et les sciences. Les principes ne doivent pas être établis sur des a priori mais être issus d'une démarche utilisant les méthodes scientifiques. Les philosophes des Lumières avaient donc tous pour but d'éclairer, d'où leur nom, l'esprit humain et la pensée de leurs contemporains par la raison. Cependant, leurs idées différaient sur certains points. Domaine socialDans le domaine social, à travers leurs voyages et leurs relations, les philosophes

du XVIIIe siècle trouve ses racines dans la raison et les sciences. Les principes ne doivent pas être établis sur des a priori mais être issus d'une démarche utilisant les méthodes scientifiques. Les philosophes des Lumières avaient donc tous pour but d'éclairer, d'où leur nom, l'esprit humain et la pensée de leurs contemporains par la raison. Cependant, leurs idées différaient sur certains points. II/ Les Philosophes · Voltaire Écrivain et philosophe français né le 1694-11-21 à Paris ; décédé

causalité efficiente », écrit Whitehead dans Procès et réalité, « nous devons recourir au viscéral et au mémoriel… », alors que le second mode, propre aux organismes évolués, « se borne à sauver du flou, au moyen d'un sensible, une région spatiale contemporaine… » Si le procès se fonde sur les « préhensions » des entités, l'efficacité causale joue le plus grand rôle, compte tenu de sa tonalité émotionnelle. Quant au symbolisme, on peut encore noter « par anticipation » que le « rapport symbolique » fait

sacre du printemps) Le Sacre du printemps Весна священная Genre Ballet Nb. d'actes 2 tableaux Musique Igor Stravinsky Chorégraphie Vaslav Nijinski Durée approximative env. 30 min Dates de composition 1910-1913 Création 29 mai 1913 Paris, Théâtre des Champs-Élysées Interprètes Ballets russes, Pierre Monteux (dir.) Versions successives Première édition de 1922 (éd. russe de musique) Version révisée de 1947 (Boosey & Hawkes) Représentations notables Chefs d'orchestre : Ernest Ansermet (1922)

stade, on ne mentionne pas le nom du mouvement. Les reproductions seront agrandies en format A4 et plastifiées pour inviter les élèves à les manipuler au maximum. Les œuvres choisies sont[1]: ➢ Cortone de Maurice Denis. ➢ Le baiser et La musique de Gustav Klimt. ➢ Des caresses et J’ai refermé la porte derrière moi de Fernand Khnopff. ➢ La dame au cochon /Pornocrates de Félicien Rops. ➢ Le Budha de Odilon Redon. ➢ Le sphinx de Jan Toroop. ➢ Jeune fille au bord de mer

• reproduction fidèle de la réalité • desir d’objectivité • documentation • modèle scientifique • roman de mœurs, roman-documentaire Naturalisme: prolongement du réalisme • exploration du réel selon les méthodes scientifiques • analyse des milieux populaires: mettre en évidence les causes des plaies sociales • fin pédagogique: combattre la dégradation sociale avec l’éducation et le savoir LE COURANT RÉALISTE Le terme

............................ 27 2) Patrimoine ou chansons actuelles vers demain : un ressenti collectif ..................... 35 3) De l’Interculturel en France à la transculturalité francophone ................................ 46 III – QUELLES MÉTHODES ET PRATIQUES DIDACTIQUES ? ................................... 55 1) L’importance du texte, sa compréhension .............................................................. 55 2) Propositions d’activités didactiques : .........................

Bien sûr toutes ces propositions ne sont pas limitatives et d'autres sujets peuvent être proposés à des promoteurs potentiels. 2. (La liste est présentée selon l'ordre alphabétique) Propositions de Frédéric Antoine (RECI) • La télé-réalité - Analyse des éléments récurrents de la structure dramatique des programmes de real tv - Les personnages de la télé-réalité : archétypes, stars ou citoyens lamba ? - La réception de la télé-réalité : ce que disent les jeunes (enfants, adolescents,…) de ces