Analyse Pratique Soin Relationnel

ANALYSE DE LA PRATIQUE Compétence 10 - Informer et former des professionnels et des personnes en formation Actuellement étudiante infirmière de semestre 4, j'effectue mon stage en santé mentale dans une unité de soins de longue durée (USLD). La résidence est composée de deux ailes comprenant chacune douze chambres doubles avec une grande salle de bain attenante à deux chambres. Une cuisine et une salle à manger à chaque aile ainsi qu'une grande salle au centre (espace commun, détente, télévision

ANALYSE DE PRATIQUE PHASE DESCRIPTIVE Qui : Le patient, l’infirmière et moi-même Quoi : Pose de sonde urinaire Où : Dans la chambre du patient. Quand : Le matin. Comment : Ce matin là l’infirmière me dit que la sonde de M.R est en place depuis 1 mois, il faut donc la changer. Après avoir fait le tour des constantes elle me dit qu’elle me laisse aller préparer le matériel et que je l’appelle lorsque c’est bon. Je vais prévenir le patient que je vais lui changer la sonde urinaire

1. Analyse de pratique Lieu de stage : Soin à Domicile Semestre : 1 a) Je raconte la situation : Jeudi 13 février chez Mme R, dans un foyer logement pour personne âgé, dans la région Provence Alpes Côte d’Azur, lors d’une toilette, à 10h30. Le SIAD l’a prise en charge le 16 février 2012 pour une altération de la mobilité physique due à des douleurs lombaires ainsi que des troubles musculo squelettiques liés à l’âge. Elle a eu comme antécédent un « cancer du sein » qui a nécessité

ANALYSE DE PRATIQUE PROFESSIONNELLEStage du semestre N°3Du 7 octobre au 14 décembreLa négociation dans le refus de soinLe 05/04/19ADDARKAOUI LinaPromotion 2017/2020Mme Davoine 1. Contexte et description de la situationLa situation s’est déroulée dans une Maison d’accueil spécialisée (MAS) pour mon stage du semestre 3. Nous étions un mardi, il était midi, l’heure d’administration des traitements pour chaque résident. A ce moment là, une résidente était de mauvaise humeur,

Dossier de situation relationnelle, module 5. Élève en stage en service de soins à domicile, IFAS de Vern-sur-Seiche, 2011. INTRODUCTION Dans le cadre du module 5 « relation-communication » de la formation d'aidesoignante, je vais vous proposer une situation qui m'a interpellée lors de mon 4 e stage. Les événements se déroulent au cours de la première semaine de ce stage, dans un service de soins à domicile. C'est la première fois que j'agis dans ce milieu et j'appréhende de pénétrer dans

d'un protocole d'hygiène et désinfection de la chambre, j'ai pu me rendre compte que cette tâche est réalisée en respectant un enchainement strict d'actions qui permet de réduire considérablement les développements de micro-organismes . Dans la pratique actuelle, la clinique du parc n'avait pas mis en place de consignes particulières concernant les travaux mouillants (port d'un tablier) Cette précaution permettrait également de réduire les risques de transport de micro-organisme par "contact" sur

soigner sans prendre soin ? Soigner consiste à traiter la maladie, compenser un déficit dans une démarche technique pertinente et validée. Prendre soin vise au-delà de la technicité du geste à soulager les symptômes, diminuer la souffrance et donc favoriser l’autonomie et le confort de la personne. Le prendre soin nécessite compétence, attention, écoute, tact et discrétion afin de préserver le sens et la justesse des décisions adoptées dans la concertation. Soigner et prendre soin relève de conceptions

 Institut Régionale de Formation Sanitaire et Sociale d’île- de- France Institut de Formation en Soins infirmiers de paris-Didot 98, rue Didot 75014 paris – promotion 2013-2016 Analyse de Pratique (Activité) Stage du 18 avril 2014 au 19 mai 2014

ANALYSE DE LA PRATIQUE ACTIVITE Conception et mise en place du projet percussion (cmptce 2) LIEU Pavillon fermé SITUATION Patient âgé de 48 ans, souffrant de troubles psychiatriques depuis l’enfance. Il a une histoire psychiatrique de 35 ans. Il présente une hypoacousie profonde bilatérale, un retard du développement psychomoteur, il ne parle pas, est ritualisé, enfermé sur lui, et fait preuve d’hétéro–auto agressivité lors des frustrations. Il s’exprime par la gestuelle, les

du CATTPE (médecin, psychologue, IDES, Psychomotriciens, Assistante sociale, enseignant spécialisé, secrétaire) - les équipes du Secteur de psychiatrie de l’enfant et adolescent (CMPEA, HDJE, CATTP adolescents,…) - les différents partenaires du soin (médico-social, éducation nationale) extérieurs MISSIONS ET ACTIVITES MISSIONS Objectif : Prise en charge d’enfants (de 4 à à 11 ans) à visée thérapeutique, ou de socialisation dans un projet individualisé élaboré en concertation avec l’équipe