Analyser Et Commenter Le Paratexte

étude permet une analyse plus approfondie du texte de Alain Robbe-Grillet d’où la problématique « Comment les textes A et B illustrent-ils la thèse d’Alain Robbe-Grillet ? ». Les deux textes diffèrent par la présentation de l’état civil du personnage. Dans Illusions Perdues, le prénom du personnage est connu alors que dans L’Etranger aucun renseignement n’est donné sur le héros. Ainsi, dans Illusions Perdues à la ligne 1, le narrateur parle de « Lucien ». Plus précisément, le paratexte indique que

Bac de français – Méthodologie : comment analyser efficacement un texte ? Cette fiche de méthodologie vous est offerte par Mme Parmoli, professeur de français au lycée. Pour le commentaire ou l’explication de texte à l’oral, il s’agit de savoir interpréter un texte et le commenter de manière construite (2 ou 3 axes) à partir des analyses de détails. Pour ne jamais être démuni face à un texte, voici des outils qui vous aideront à l’analyser : 1) ETABLIR LA FICHE D’IDENTITE DU TEXTE  

Lire la question de l’écriture personnelle = problématique de la synthèse ? Identifier le document-pivot à partir du paratexte objectif > subjectif général > cas particulier ordre chronologique Établir l’ordre de lecture Document de travail Tableau synoptique 3 4 1 2 Schéma heuristique Tableau heuristique 3 ? ? ? ? =mind map =QQOQCP 4 1 2 ANALYSE PRODUCTIVE = Dès la 1ère lecture (du 1er document) = reformuler TOUTES les idées + TOUS les exemples (y compris chiffres)

Commentaire : Faites le commentaire de la scène de L'Echange (texte 2), depuis « Je les regarde... » (ligne 20), jusqu'à la fin, à partir des axes de lecture suivants : a. Comment est défini le rôle d'un acteur (ou d'une actrice) ? b. Qu’apporte le théâtre aux spectateurs, selon Léchy ? Intro : Conseils : La caractérisation du texte doit être brève, surtout pour une scène de théâtre. Inutile de parler de l’énonciation, au théâtre c’est évident. Ce n’est pas comme pour la narration, le biographique

comparaisons établies, etc. » Descriptif de la séquence Ce dossier tente donc de répondre, par une série d'activités, à une interrogation fréquente des enseignants : Qu'est-ce que la lecture cursive ? Comment organiser une telle étude en classe ? Sous quelle forme ? Quels prolongements choisir ? Comment construire le sens du texte et produire un jugement raisonné à partir de la lecture personnelle d'un texte ? La séquence proposée autour des Dix petits nègres est constituée de trois étapes : -la première

du corpus, et notés sur seize points (séries générales) ou quatorze points (séries technologiques). Il s’ agira d’ une écriture de commentaire, de dissertation ou d’ invention. Compétences requises. Cette épreuve évalue l’ aptitude à : • lire, analyser, et à interpréter des textes et documents ; • tisser des liens entre di érents textes et documents pour dégager une problématique ; • mobiliser une culture littéraire fondée sur la connaissance du programme, sur des lectures et l’ expérience

Séance 3 : Le combat de Victor Hugo, le travail des enfants dans les mines. Support : « Melancholia », Les Contemplations, Victor Hugo, 1856 Entrainement à l’exercice du commentaire de texte. Brouillon : Etape 1 : Consultation du paratexte + infos du cours. 1) Date : 1856 - Contexte historique : Révolution Industrielle → nouvelles technologies, transformation du paysage (Paris Haussmannien, chemin de fer, production de charbon…) + fortes instabilités politiques entre royalistes, bonapartistes

obstacle à la compréhension chez certains élèves. Repères Spécificité du genre Le roman policier est l'un des genres du récit. À ce titre, il fait trop souvent, à l'école, l'objet d'études centrées sur les structures narratives au détriment des analyses de contenus. Sans négliger les aspects narratifs les plus créateurs dans le genre, il convient de dégager aussi les spécificités du polar. Le récit policier se caractérise par ses stéréotypes, ce qui facilite chez l'élève de nombreux repérages

conduisant à une interprétation du texte. I. Brouillon À la différence de l'analyse de texte à l'oral, il n'y a pas de question donnée pour le commentaire : c'est à vous d'identifier la question, la problématique qui va être votre projet de lecture (comment étudier, interpréter le texte) 1. Recherche de la problématique a) Lire au moins deux fois le texte, pour le comprendre, savoir de quoi il est question et identifier son genre. - Qui ? Quoi ? Où ? b) Interroger le type de texte, sa position dans l'oeuvre

XVII AU XXI (VERS LA LITTERATURE D’IDEES)SEQUENCE 2 : O.I. L’ILE DES ESCLAVES (1725) DE MARIVAUX (1688-1763)COMMENT UNE COMEDIE PEUT-ELLE FAIRE REFLECHIR A DE NOUVEAUX RAPPORTS SOCIEUX ?TEXTE 2 : 2, Le discours de TrivelinSEANCE 1 :Nouvel extrait et repérages préliminairesETAPE 1 : (Identique au commentaire) · externalisation des connaissances à l’aide du paratexte : Le mouvement (= contexte culturel de l’auteur)