Analyser Et Commenter Le Paratexte

Une séquence en seconde : L'Ecole des femmes de Molière. (oeuvre intégrale) Dominique SISSMANN, lycée Flaubert, Rouen, octobre 2005. Problématique : Comment la comédie et le comique nourrissent-ils le débat sur l'éducation des femmes ? Objectifs : réfléchir sur le registre comique, ses caractéristiques, sa fonction au théâtre. montrer que la comédie a une visée argumentative et morale. contextualiser l'oeuvre de Molière. prendre en compte la dimension scénique. Objets d'étude : le théâtre

...................................................... Rubrique réservée au professeur Devoir Note sur 20 Observations 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 evoirs Conseils pour les devoirs 1. Comment s’organiser pour faire un devoir ? La rédaction d’un devoir ne peut pas s’envisager sans avoir d’abord travaillé le cours : être actif dans sa formation en jouant le jeu des recherches proposées dans les rubriques « À vous de chercher ! », en lisant

les superstitions , sur l'esclavage . 6. Quels personnages ont évolué à la fin et comment ? Quels personnages n'évoluent pas , pourquoi ?(4) 7.Comment comprenez-vous la fin ?(2pts) La fin met en avant le travail comme source du bonheur . Agir au lieu de réfléchir en pure perte . Candide a évolué et sait que le bonheur se mérite . Fin décevante peut être par un retour brutal à la réalité ordinaire . S1 Le paratexte et l'incipit Le titre et le sous titre : Candide ou l'optimisme . Le « ou » peut

Laurent. Dans le texte soumis à notre étude, qui constitue l’excipit du roman, les amants devenus époux se donnent mutuellement la mort sous les yeux de Mme Raquin, mère du mari assassiné qui peut enfin vivre sa vengeance. Nous nous demanderons ainsi comment par cet excipit Zola moralise son roman. Nous observerons d’abord l’importance des regards dans le texte, puis nous verrons ce qui rend cette fin morale.La conclusionElle comprend deux parties.La première

b. Les souvenirs d’enfance......................................................................................6 c. Le refus de se dresser une « statue »....................................................................7 3. Enfance : étude du paratexte ...................................................................................8 a. Un élément du péritexte : le titre .........................................................................8 b. L’épitexte : Sarraute face à l’autobiographie

MÉTHODIQUEMENT LE TEXTE Le commentaire suppose une lecture approfondie, personnelle et organisée du texte. Plusieurs lectures attentives sont conseillées. L'analyse méthodique du texte consiste à : - observer le paratexte ; ne pas oublier que le texte que vous aurez à commenter le jour de l’examen fait partie d’un “corpus” de documents et est rattaché à un “objet d’étude” : ces deux éléments peuvent fournir une première indication. - observer et interpréter la disposition typographique

→ Objectif : lire et écrire la poésie, à partir d’une œuvre intégrale. ____________________________________________________________ ____________ Séance n°1 : découverte de l’oeuvre - Objectif : analyser et commenter le paratexte. - Notions : horizon d’attente, paratexte, première et quatrième de couverture, dénotation/connotation, champs lexicaux. - Activités élèves : lecture d’image et interprétation ; lecture de la table des matières ; écriture d’une courte synthèse à partir

------------------------------------------------- Séance 5 : LA 3 – Voltaire, Candide, Chapitre XIX * PARATEXTE * Contexte : Siècle des Lumières * Auteur : Voltaire, 1694-1778. Ecrivain français du XVIIIe. Contes philosophiques + pièces de théâtre, dramaturge + poète. Correspondance importante avec des nobles (Frédéric II). Il a écrit des articles dans l’encyclopédie et le dictionnaire philosophique portatif. Spéculateur, armateur, courtisans. Ouvrage qui le rend célèbre : Les Lettres

sont nombreuses, il choisit aussi de simplement évoquer un point, puis de le laisser en suspens comme d'approfondir un autre problème. Les questions cependant tentent de donner corps à l'amitié: Comment capter cette amitié, ce fait qui a eu tant de place, mais jamais de la même façon dans une vie? Comment rendre concret un concept aussi présent, mais pourtant aussi insaisissable? L'écrivain problématise immédiatement l'objet de son livre, cette amitié qui s'avère difficile à aborder, qui se révèle

Nos Étoiles contraires • 2 FICHE PÉDAGOGIQUE NOS ÉTOILES CONTRAIRES Séance et dominante Objectif(s) de la séance Supports Séance 1 20 minutes ou 1h Lecture Découvrir l’œuvre et avoir envie d’entrer en lecture. Revoir le vocabulaire du paratexte. Les paratextes du roman. Séance 2 3h Lecture – Écriture – Langue Entrer dans le récit et découvrir le personnage principal. Découvrir l’originalité du ton du récit. Comprendre les mécanismes de l’humour et de l’ironie : travailler sur les registres