Analyser Et Commenter Le Paratexte

étatique ; – la remise en cause de l’absolutisme dans le cadre d’un cours sur la pensée des Lumières et les causes de la Révolution. Questions 1. À quel type de texte avons-nous affaire ? Justifiez votre réponse en vous appuyant sur une analyse de la situation d’énonciation. 2.Quel regard le narrateur étranger porte-t-il sur la vie parisienne ? 3.En quoi ce texte constitue-t-il une critique de la monarchie absolue ? Une écriture épistolaire • Une lettre fictive Une observation

|quantitative, ellipse. | | |La transtextualité : l’intertextualité |Même le sens lexical est susceptible d’une | | |(citations), le paratexte (titres, sous-titres,|variation stylistique : dans le | | |dates), l’architexte (tout ce qui apparente un |dictionnaire, il est déjà actualisé. |

d'engagement qui dénonce des causes sociales en utilisant un contexte très réaliste qui lui coûta quelques reproches d'autres auteurs, notamment à cause du langage familier contenu dans ses œuvres. Il écrit Nana sous le régime de la IIIème République. Paratexte, présentation du roman : Couverture : Sur la couverture du roman de l'édition Le Livre de Poche, nous pouvons voir une peinture d'Edouard Manet datant de 1877 intitulée Nana qui représente donc le personnage éponyme. Elle est probablement représentée

« Présenter le voyage ,le récit de voyage ,le reportages » M2-problématisation globale : *Anticipation sur le contenu et la forme du support : -Qu’est ce qu’un récit de voyage ou le reportage ? -Comment présenter un reportage  ? M1 :PRESENTATION DE LA NOUVELLE : Q1 -Quels sont les types du récit que vous connaissez ? R 1 :…………………………………………………… Projet de classe : -Demander aux élèves de collaborer à la rédaction

I. La composition d’un corpus Qu’est-ce qu’un corpus ? Un corpus de texte est un groupement de textes réunis selon des critères précis, qui est destiné à éclairer une problématique d’ordre littéraire. Comment les documents ont-ils été rassemblés en corpus ? La recherche d’une cohérence préside à tout groupement de texte. Pour obéir à cet impératif fondamental, un groupement de texte peut : s’organiser autour d’un objet d’étude, d’une thématique, d’un genre, d’un registre, d’une forme

"Huis-clos" de Jean-Paul Sartre. 1. Paratexte 2 2. Rechercher des informations sur l'auteur 2 3. Conception théâtrale de Sartre 3 4. Raconter la fable et caractériser la fin 3 5. Analyse de la scène d'exposition 4 6. Le cadre spatio-temporel 4 7. Sens de la pièce 4 8. Le tragique et l'absurde 5 9. Le langage 6 10. Caractérisez un personnage 6 11. Rechercher 2 exemples de repères dramaturgiques 6 12. Analyse de l'extrait « Le miroir ». 7 12.1. Que

un récit au passé qui relate un épisode de sa vie personnelle (lignes 1 à 10) comment il a découvert le manuscrit et ce qui l’a décidé à l’imprimer (l’insistance de 2 amis, ligne 9 « n’ont cessé de me dire qu’il fallait le faire imprimer »). Il minimise son rôle, et se présente comme un simple ‘ intermédiaire’ (ligne 15 « car je ne suis point auteur ») puis propose un court résumé qui pourrait correspondre à un paratexte, avec un changement d’énonciation («Passons maintenant à l’histoire. C’est une

dissertation (synthèse sommaire de différents documents : Cned, bouquin, etc.) I Obtenir la problématique de l’auteur (2h30 à l’agreg, 2h au capes) Régle n° 1 : lire attentivement le sujet, => 1ère réflexion Règle n°2 : analyse du texte proposé : ← analyse linéaire, en détail, sémantique et stylistique :(explication de texte par rapport au sujet à ne pas mettre en intro) ← la longueur de l’énoncé : • si l’énoncé est court : chaque mot a son importance et aucun n’est

UNIVERSITE SAINT JOSEPH FACULTE DES SCIENCES DE L’EDUCATION 1ER SEMESTRE- 7 janvier 2013 GESTION PEDAGOGIQUE D’UNE CLASSE TPC : Analyse d’une séance filmée PRESENTE PAR Nancy MAHFOUZ ADRESSÉ À M. Fadi EL HAJJ INTRODUCTION Ce travail nous exige de se filmer en donnant une séance en classe, mais puisque je n’enseigne pas, j’ai filmé une enseignante en train de donner une séance de français à l’école où je fais mon stage. La classe est au collège Notre

RECAPITULATIF PARCOURS, TEXTES, PROBLEMATIQUES ET MOUVEMENTS ANALYSES LINEAIRES Parcours I : L’alchimie poétique, la boue et l’or « L’albatros » (Les Fleurs du Mal) – Charles Baudelaire, 1859 « Le crapaud » (Les Amours Jaunes) – Tristan Corbière, 1973 « Le Lombric » (Les animaux de tout le monde) – Jacques Roubaud, 1981 Quelle image le poète donne-t-il de lui à travers ces allégories animalières ? I – L’albatros, un oiseau majestueux (strophe 1) II – La déchéance de l’albatros (strophes