Analyser Et Commenter Le Paratexte

ses représentations face à la lecture, appréhender des raisons de lire et divers contextes de lecture Se repérer dans l’univers du livre pour se donner des critères de sélection adéquats Observation de paramètres physiques de l’objet-livre* et du paratexte* différenciant les livres et permettant de situer l’ouvrage (genre, contenu, style…) Se repérer dans les lieux du livre pour se donner des critères de sélection adéquats Lieux de diffusion, outils et modes de classement des livres Clarifier l’activité

la tendresse que je lui portais, lourde comme la mémoire que je lui transmettais. Un matin d'août, près d'un demi siècle auparavant, la veille de la destruction d'Hiroshima, j'avais quitté la rue schœlcher, l'atelier de Claude-Edmonde Magny… 1. Comment comprenez-vous le titre de ce livre ? 2. Qui est l'auteur de ce texte ? le narrateur ? A quelle personne le texte est-il rédigé ? Que pouvez-vous en conclure? 3. En observant l'emploi des temps verbaux, retrouvez la chronologie

caractérisé quelque peu le phénomène. 9 Jean Ricardou mentionne ce phénomène au passage dans l'article « Penser la littérature aujourd'hui » (1972), mais ses réflexions à ce sujet se trouvent davantage explicitées dans l'ouvrage Claude Simon. Analyse, théorie, qui rend compte d'un colloque organisé à Cerisy. Ricardou ne s'inscrit cependant pas dans une poétique de la réception ; il s'intéresse plutôt à la production du texte. Selon lui, le scripteur, qui correspond à l'une des formes de l'auteur

et l'enseignement de la littérature. Cette crise affecterait non seulement les méthodes d'analyse de la littérature, mais aussi et surtout sa définition et l'appréciation de sa valeur. Lecercle et Shusterman fondent leur constat notamment sur une analyse de la situation des études littéraires dans le monde anglo-américain et en France (précisons que le premier est un français qui enseigne la littérature anglaise en Grande-Bretagne, et le second un américain qui enseigne française en France cette même

................................................................................................ 9 3 Choix des études transversales. .......................................................................................................... 10 II ANALYSE DE LA SEQUENCE.............................................................................................................. 12 A PROGRESSION DE LA SEQUENCE..........................................................................................

quelques découragements, lors de la lecture préalable. » Une première phase de lecture accompagnée, permettra justement de poser les enjeux, d’élucider certaines difficultés et une phase de lecture cursive, mettra l’élève seul face au texte qui sera analysé dans la dernière séance comme un « tout de signification ». Flammarion Jeunesse Séquence pédagogique 1 Des fleurs pour Algernon Niveau 3e / 2nde / 2nde générale et professionnelle LA DÉCOUVERTE DE SOI L’ÉTUDE D’UNE œUVRE DE FICTION À DOMINANTE

Tableau synoptique de la séquence Séances Supports Objectifs Activités Séance 1 Le titre de la pièce et le titre des actes. La couverture de l’édition GF. Formuler des hypothèses sur la pièce, les horizons d’attente qu’elle définit. Analyse des paratextes. Lecture d’image. Séance 2 La scène d’exposition (I, 1) : du début de l’acte à « Chassé ! » (p. 51-54). Étudier une scène d’exposition. Lecture analytique. 279832BWY_FicheGF_2017_Ruys_Blas_fm9.fm Page 2 Vendredi, 31. mars 2017 4:48

peuvent exiger du candidat un travail de décryptage préalable que l’emploi d’un métalangage exagérément technique rendrait nécessaire. La première question relève d’une tournure interrogative directe : Ce texte vous paraît-il… ? ou En quoi/Pourquoi/Comment/Dans quelle mesure ce texte… ? La seconde question peut être posée de façon plus indirecte : Vous vous demanderez si…, Vous vous interrogerez sur … ou utiliser une formule destinée à orienter la réflexion de l’élève : Vous réfléchirez à… Quelle

plus littéraire, jusqu’à la rupture, en1854, il commence aussi Madame Bovary. En 1863, Débute une amitié et une correspondance avec George Sand, jusqu’à sa mort en 1876. En 1877, Les Trois Contes sont publiés. En 1880, il meurt subitement. Paratexte, présentation du roman : Couverture : • Couverture : peinture représentant, on suppose, Emma Bovary nue de dos. Elle porte un chignon et des bijoux et incline la tête. Le fond du tableau se confond avec la couleur de sa peau. En dehors de l'image

202 192 192 Pour analyser le document : après chaque document Thèmes de réflexion, d’exposé ou de débat : après certains documents Pour s’exercer à la synthèse : à la fin de chaque sous-partie FICHES MÉTHODE 206 208 210 212 214 216 218 1. Déterminer qui parle dans un document textuel 2. Identifier le genre d’un document textuel 3. Les différentes formes du discours 4. Identifier un registre 5. Analyser un texte de fiction 6. Analyser un texte d’idées 7. Analyser une image 5 AVANT-PROPOS