Analyser Et Comparer Le Statut Du Narrateur L étranger

5 L’Ingénu est un objet de curiosité. En vous appuyant sur le champ lexical du regard et de l’étonnement, montrez en quoi il fascine la société basse-bretonne. La compagnie est totalement fascinée par les différences de comportement de cet étranger dont on vient juger par soi-même. Aussi trouve-t-on le champ lexical du regard et de l’étonnement, les personnages ne pouvant masquer leur curiosité. L’étonnement que l’Ingénu suscite passe d’abord par le regard : Mlle de Kerkabon qui « le regardait

imaginaire et symbolique en ce sens où elles sont souvent symboliques et imagées et utilisent des métaphores et autres images. François N’Sougan Agblemagnon, écrivain africain (Togo) qui travaille au Centre d’études Sociologiques, Paris et Rome, compare les contes merveilleux aux pièces de théâtre et divise leur structure en cinq séquences. Tout d’abord, il voit dans l’introduction, les « trois coups » du théâtre. Cette introduction est composée de la formule d’annonce qui met en place une relation

annonce l’autobiographie.     Il délimite une période bien précise, celle de l’enfance, et en effet le texte prendra fin au seuil de l’adolescence, au moment ou la jeune fille s’apprête à entrer au lycée Fénelon.    On pourrait d’ailleurs peut-être comparer ce titre à d’autres titres, comme par exemple celui du récit d’enfance de Pierre Loti intitulé Roman d’un enfant. Ce titre fait allusion à un enfant particulier comme le montre l’utilisation de l’article « un », d’autant plus qu’ « enfant » est au

___________________ Sous le pseudonyme de F. Bustos, il publia : _________________________________________________________________________________ ‘’Hombre de la esquina rosada’’ (1933) ‘’L’homme au coin du mur rose’’ Nouvelle Le narrateur fut apparemment, dans sa jeunesse, témoin de l’assassinat de Francisco Real el Corralero. Qui l’a tué? Et pourquoi? Il était allé dans un bal de faubourg afin de prouver son courage en défiant et tuant l’homme réputé le plus vaillant des environs

discussion la relation art histoire réalité) ; au premier siècle avant J. C., Horace lance les concepts de poeta, poema, poesis dans Ars poetica. À partir du IIe siècle, pendant environ seize siècles, la critique conçue comme discours autonome, à statut spécifique, sestompera. On rencontre des opinions sur des méthodes, principes et concepts critiques dans Les confessions de Saint Augustin, ou dans les textes de Boèce, Dante, Pétrarque, Boccace, Scaliger, Malherbe, Corneille, etc. Au siècle des Lumières

socialiste. L’engagement frappe aussi quand on s’interroge sur la situation des créateurs. Cette observation est confirmée par la biographie des deux auteurs. Mais, il faut vite signaler que le degré d’implication n’est pas le même selon que l’auteur est étranger à la société ou classe opprimée dont il exprime le drame. 1 La curiosité de chercher et de trouver le pourquoi du degré d’implication nous pousse à établir qu’Emile Zola, qu’il le veuille ou pas, appartient à la classe des maîtres. Cela ne le

Thématiques et contenus socioculturels Les nouvelles technologies La révolution numérique C’était hier p. 12 à 23 Objectifs communicatifs et savoir-faire — Commenter un tableau statistique — Analyser un texte de vulgarisation scientifique — Restituer un raisonnement philosophique — Comparer différents traitements médiatiques d’un même thème p. 14 et 15 1 et 2 2 OBJECTIF : Comprendre un sketch CORRIGÉ 1 : a) 1. Un homme qui souhaite envoyer un télégramme romantique à la femme qu’il

Cet ouvrage est consacré aux contes merveilleux. […] Par contes merveilleux nous entendons ceux qui sont classés dans l’index d’Aarne et Thompson sous les numéros 300 à 749.[…] Nous entreprendrons de comparer entre eux les sujets de ces contes. Pour cela, nous isolerons d’abord les parties constitutives des contes merveilleux en suivant les méthodes particulières, puis nous comparerons les contes selon leurs parties constitutives. Le résultat de ce travail sera une morphologie, c’est-à-dire une

202 192 192 Pour analyser le document : après chaque document Thèmes de réflexion, d’exposé ou de débat : après certains documents Pour s’exercer à la synthèse : à la fin de chaque sous-partie FICHES MÉTHODE 206 208 210 212 214 216 218 1. Déterminer qui parle dans un document textuel 2. Identifier le genre d’un document textuel 3. Les différentes formes du discours 4. Identifier un registre 5. Analyser un texte de fiction 6. Analyser un texte d’idées 7. Analyser une image 5 AVANT-PROPOS

manière (des manières) d'agir sur celui à qui on s'adresse, dans la communication directe surtout, mais pas uniquement ; par exemple une distance que l'on peut prendre par rapport au message brut qu'on délivre. Dans un texte littéraire, on pourra analyser les relations des personnages entre eux, mais aussi la position de l'auteur (son ironie par exemple). C - Enfin, plus particulièrement, nous étudierons la communication rapportée, le discours rapporté : c'est-à-dire ce que devient l'énonciation d'origine