Annie Ernaux La Femme Gelée

siècle ? Texte 1 : Indiana, George Sand, 1832 ;chapitre 21, <<Quand son mari…il méprisait ses idées>> Texte 2 : G.Flaubert, Mme Bovary, chapitre12, 2eme partie ,1857 <<Mais avec cette supériorité…excusez moi, Madame>> Texte 3 : Annie Ernaux, La femme gelée, 1981 <<Un mois, trois mois…révolution algérienne>> Lecture du roman de Madame Bovary Lecture du roman Indiana Visionnage du film de Bel ami (version us) Etude d’un corpus : Problématique : Comment le roman s’approprie-t-il

La place (1940) Annie Ernaux d’Annie Ernaux. Annie Ernaux passe son enfance et sa jeunesse à Yvetot, en Normandie. Née dans un milieu social modeste, de parents d’abord ouvriers, puis petits commerçants. Elle fait ses études à l’université de Rouen. Elle devient successivement institutrice, professeur certifiée, puis agrégée de lettres modernes. Au début des années 1970, elle enseigne au collège d’Evire à Annecy. Elle se marie en 1964 avec un homme de la petite bourgeoisie. En 1984, elle obtient

l’écriture d’Annie Ernaux dans La Place et La Honte Entre littérature et sociologie Marie-Hélène Bernadet Institutionen för franska, italienska och klassiska språk Kandidatuppsats, 15 p Höst 2012 Directeur de mémoire: Hans Färnlöf Rapporteurs : Förnamn Efternamn, Förnamn Efternamn 2 Analyse de l’écriture d’Annie Ernaux dans La Place et La Honte Entre littérature et sociologie Marie-Hélène Bernadet Abstract The purpose of this study is to analyze the writing of Annie Ernaux in two early

Cned – Académie en ligne Sommaire Séquence 4 La femme et le désir d’émancipation Introduction : P  résentation de l’objet d’étude et de la problématique Introduction historique : La condition féminine aux XVIIe et XVIIIe siècles 1.  La revendication de liberté A. L  ecture analytique n° 1 : Laclos, Les Liaisons dangereuses (1782) B. Lectures cursives : Montesquieu, Lettres Persanes (1721) Olympe de Gouges, Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne (1791) Corrigés des exercices

Séquence 4 La femme et le désir d’émancipation Objet d’étude E Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Sommaire Introduction Introduction historique 1. La revendication de liberté 2. La résistance 3. Émancipation ou aliénation ? 4. Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle 5. Bilan de la séquence Lexique de la séquence Séquence 4 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction Figures de l’émancipation féminine dans le roman  : entre soumission et

général – FR10 5 Sommaire Séquence 4 La femme et le désir d’émancipation p.291 Introduction : Présentation de l’objet d’étude et de la problématique Introduction historique : La condition féminine aux XVIIe et XVIIIe siècles 1.  La revendication de liberté A. Lecture analytique n° 1  : Laclos, Les liaisons dangereuses (1782) B. Lectures cursives : Montesquieu, Lettres persanes (1721) Olympe de Gouges, Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne (1791) Corrigés des exercices

Séquence 4 La femme et le désir d’émancipation Objet d’étude E Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Sommaire Introduction Introduction historique 1. La revendication de liberté 2. La résistance 3. Émancipation ou aliénation ? 4. Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle 5. Bilan de la séquence Lexique de la séquence Séquence 4 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction Figures de l’émancipation féminine dans le roman  : entre soumission

Anatole France , 1902. Emile ou De l’éducation , Rousseau , 1762 (différence homme/femme) « Les Femmes et le secret », Les fables , La Fontaine , 1678

de Marianne MONTESQUIEU, Les Lettres persanes PREVOST, Manon Lescaut ROUSSEAU, La Nouvelle Héloïse SENAC DE MEILHAN, L’Emigré XIXe SIÈCLE BALZAC, La Cousine Bette ; Le Père Goriot ; Eugénie Grandet ; Le Colonel Chabert ; Le Lys dans la vallée ; La Femme de trente ans ; La Peau de chagrin (etc.) BARBEY D’AUREVILLY, Une Histoire sans nom ; Le Chevalier Des Touches ; Une Vieille maîtresse DUMAS, Pauline; Georges DUMAS, fils La Dame aux camélias FLAUBERT, Madame Bovary; L’Education sentimentale GAUTIER

utilisée par de nombreuses femmes car cette dernière permet de mettre la parole de la femme en valeur. De plus, elle permet aux femmes de s’adresser directement au public visé, par exemple dans le cadre d’un discours ou d’un récit. Ainsi, nous pouvons nous baser sur un discours en faveur de la révocation des inégalités : le discours énoncé par Hubertine Auclert le 22 Octobre 1879 à Marseille. Ce dernier révèle une femme qui n’a pas effroi à dénoncer les illogiques de la société : « jusqu’ici, on s’est