Anthologie Poétique 1ere L

éduSCOL Ressources pour le lycée général et technologique Ressources pour la classe de première générale et technologique Français Écriture poétique et quête du sens, du Moyen Âge à nos jours Pistes de travail Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des activités d'enseignement scolaire, hors exploitation commerciale. Toute reproduction totale ou partielle à d’autres fins est soumise à une autorisation préalable du Directeur général de l’enseignement scolaire

MAI 2012 DESCRIPTIF DES LECTURES ET ACTIVITES Etablissement : Lycée Condorcet, Saint Priest Nom du candidat : Classe : 1ère S3 Anthologie de la classe : D. Rincé, Français Littérature 1re, Nathan, 2007. Séquence n°1 : Variations sur le thème du carpe diem Objet d’étude et perspective La poésie : étude d’un lieu commun poétique. Convaincre et persuader dans le texte poétique Textes étudiés • • • • Textes et activités complémentaires Texte 1 : Ronsard, Ode à Cassandre, « Mignonne allons voir…

II] Mon anthologie poétique personnelle sur les poèmes engagés Pour écrire un poème engagé, les auteurs ont toujours un mécontentement, une colère, un constat, un règlement de compte avec un régime politique, un message à faire partager aux plus grands nombres de lecteurs, cela peut aussi être une dénonciation, la défense d’une cause, inciter un peuple à penser pareil ou à agir... Le sujet est assez vaste mais très souvent, les poèmes engagés parlent des guerres (1ère, 2nde, guerre d’indépendance

Classe de 1ère - Programme de Français - Lycée Objets d'étude, groupements, œuvres intégrales et documents complémentaires  : Le texte théâtral et sa représentation (séquences 1 et 2) Groupement de textes Œuvre intégrale Documents complémentaires "Scandaleux !" (La représentation théâtrale et le goût du scandale, cf. manuel de litt. p. 14) Tartuffe de Molière Textes -extrait de La Cantatrice chauve d’Ionesco (manuel p. 494) -"Onuphre", extrait des Caractères de La Bruyère

Charles d’Orléans, neveu du roi Charles VI, et duc d’Orléans, est surtout connu pour sa qualité de poète. En effet, il est l'auteur d'œuvres considérables : 131 chansons, 102 ballades, sept complaintes et pas moins de 400 rondeaux ainsi que de pièces poétiques en langue anglaise. Alors qu’il est prisonnier en Angleterre, son épouse, Bonne d’Armagnac, meurt. En la forêt d’ennuyeuse tristesse, rédigé à la fin du Moyen-âge, au XVème siècle, lui est dédié. Ce poème est d’ailleurs l’une des œuvres les connues

DUDORET THOMAS 1ERE ES 3 ANTHOLOGIE POETIQUE L’IMITATION POéTIQUE 3 SOMMAIRE PREFACE ......................................................................... page 3 Premier couple de poèmes ........................................ pages 4 à 6 Deuxième couple de poèmes .................................. pages 7 à 10 Troisième couple de poèmes ................................ pages 11 à 13 Conclusion et bibliographie ............................................ page 14 Préface Le titre que

17 heures ) OBJECTIF GÉNÉRAL : Découvrir des textes poétiques ayant pour vocation de dénoncer. OBJECTIFS SECONDAIRES : Revoir le discours poétique : versification et figures de style. Passer de l'identification des procédés langagiers à leur interprétation. Étudier l'implicite à travers l'argumentation. Acquérir de l’autonomie dans la lecture analytique. Acquérir de l’autonomie dans la prise de notes. LECTURE DE TEXTES POÉTIQUES : « Où vont tous ces enfants dont pas un seul ne rit 

I – D’une rupture amoureuse à une rupture poétique A – La rupture amoureuse « Le pont Mirabeau » narre une rupture amoureuse. Le poète commence par se remémorer son histoire d’amour à la première strophe : « Et nos amours / Faut-il qu’il m’en souvienne » (v. 2-3). Les strophes suivantes résument les étapes successives de l’amour jusqu’à sa fin. L’amour semble éternel, comme l’annonce l’adverbe « toujours » à la fin de la première strophe : « La joie venait toujours après la peine »

Descriptif de classe des activités et lectures de français Année scolaire 2012-13 – E. A. F. Juin 2013 Lycée Victor Duruy, Paris 7ème Tél : 01 40 62 31 31 Classe de 1ère S1 Manuel de référence : Français 1ère, L/ES/S, Magnard. Coll. « Empreintes littéraires » NOM et PRÉNOM DU CANDIDAT : ………………………………………………………………………………………………….. Séquence 1 : La parole au théâtre, pouvoir du langage face au langage du pouvoir. Objet d’étude :

Préface : L’imitation poétique  Le titre que j’ai choisi pour mon anthologie de poèmes : « l’imitation poétique » reflète parfaitement l’idée générale qui se dégage du corpus des six poèmes étudiés. En effet, j’ai analysé six poèmes, trois considérés comme « classiques » c’est-à-dire reconnus et ayant marqués l’histoire de la poésie et trois pastiches, ou parodies, bref les termes signifiant une imitation de textes d’un écrivain célèbre qui peuvent être à valeurs ludique, satirique, comique