Arête

considère le graphe G suivant : B E F C A 1. Le graphe G est-il connexe ? Expliquer la réponse. 2. Le graphe G admet-il des chaînes eulériennes ? Si oui, en préciser une. 3. Justifier la non-existence d’un cycle eulérien pour le graphe G. Quelle arête peut-on alors ajouter à ce graphe pour obtenir un graphe contenant un cycle eulérien ? 4. Déterminer un encadrement du nombre chromatique du graphe G. Justifier la réponse. 5. Déterminer alors ce nombre chromatique, en explicitant clairement la démarche

approprié * suitable, adj. * âpre (goût) * tart, adj. * arachide * peanut, n. * arachide * groundnut, n. * araignée de mer * spider crab, n. * arbouse * arbutus berry, n. * ardoise * blackboard, n. * arête * fish bone, n. * argent * money, n. * argouse * sea-buckthorn berry, n. * armoire * wardrobe, n. * aromate * aromatic plant, n. * aromate * herb, n. * aromate * spice, n. * aromatiser * aromatize

entre la surface et le périmètre d'une sphère puis d'un cube : La sphère Surface : avec R rayon de la sphère. Ainsi Volume : 3 3 Le cube Surface : avec a arête du cube, ainsi Volume : 33 Par exemple, pour S=1 : On constate bien d’après notre démonstration, en comparant les coefficients trouvés et en observant le graphe ci-dessus que pour une surface donnée S, le volume

reconnaître la nature de ses faces, le nombre de ses faces, de sommets et d'arêtes. - Des solides étant donnés, identifier des cubes, des pavés avec justification du nombre et de la nature de leurs faces. - mise en place du vocabulaire: "sommet", "face", "arête". * Préaquis nécessaires à l'acquisition des connaissances -l'élève sait reconnaître des rectangles, des carrés, triangles. -parmi un lot de solides, l'élève sait classer les cubes, les pavés, cylindres (sans pour autant connaître leur nom)

Diagramme cause-effet ou diagramme d'Ishikawa Objectif : Travail de groupe consistant à classer par familles et sous-familles, de façon claire, toutes les causes identifiées d'un effet observé. Le diagramme se présente sous forme d'arborescence en arête de poisson. Déroulement Suite à un brainstorming où les causes sont mises en évidence : 1 Définir les familles de causes autour des 5M : Main d'oeuvre : Qualification, absentéisme, formation, motivation Matériel : Machines, outillage, capacité

de boire d’eau. Le gagnant obtient de l’argent. 3) Bat, bat / le baccarra Aussi connue pour « devant, derrière ». Règ : in batèr ek son larzan. Tout domoun I zoué kant lé sakinn son tour. Lo zé lé simp. Li bat, lo zouèr i di ali kan i fo arête.

Devant Nausicaa, la parole d’Ulysse est dissimulatrice par évitement  : contrairement aux usages, c’est lui qui demande à la jeune fille qui elle est, et elle, peut-être désarçonnée, ne lui renvoie pas la question. Au chant VII, lorsque la reine Arété, après lui avoir fait apporter nourriture et boisson, lui pose la question rituelle (v. 237-239), Ulysse se dérobe encore, faisant diversion en racontant son départ de l’île de Calypso et la tempête qu’il a subie (v. 241-297). Le lendemain, Alcinoos

excuses présentées par Euryale à Ulysse. III] Un lieu entre le divin et l'humain Les Phéaciens ont une origine divine : Nausithoos, le père d'Alcinoos, est fils de Poséidon. Les frères de Nausicaa sont « pareils aux dieux » (VII, v.5), la reine Arété, dont le nom signifie « vertu », est vénérée par son époux « comme on vénère une déesse » (VII, v.71). Les Phéaciens incarnent donc une quasi-perfection qui les rapproche des dieux, même s'ils sont mortels. Peuple médian, « superbes passeurs »

de l »affûtage ………………………………..………………………...............................12 2. Les moyens d’affûtage…………………………………………………………………………………….12 3. Rappels de géométrie….…………………………………………………….........................................13 4. Affûtage des outils à arête tranchante unique..............................................................................14 CHAPITRE 3 MACHINES ET TRAVAUX D’AFFUTAGE…………..…………………………...…………………….22 1. Ébarbage. Affûtage………………………...……………………………………………………………….22 2. Travaux

fermé ? Quel est l'intérieur, l'extérieur ? Ces deux faces sont elles oui ou non collées l une à l autre le long d'une arête ? Ces deux sont-elles l'une l'autre d une courbes se raccordent-elles en ce sommet ? Quelles sont leurs orientations respectives ? Les mot clés de la topologie dans le contexte de la CAO sont courbe plane, courbe mot-clés plane gauche, surface, face, arête, ordre circulaire, orientation, coïncidence. Initiation à la CAO 26 Modèles solides : CSG et BREP • Le CSG (Constructive