Argument d'autorité

l’autorité, et fait intervenir la notion d’autorité divine, avec habileté : au nom même du respect des principes religieux, il est amené à combattre la monarchie absolue de droit divin. Diderot rejoint ainsi une des préoccupations du siècle : affirmer le droit du peuple à diriger ses propres affaires, et la nécessité d’un contrat entre peuple et gouvernant. La position est audacieuse. c) Plan : 1- Une argumentation très rigoureuse 2- Les deux types d’autorité : examen 3- L’habileté

rigueur, ordre et progression, * se mettre en valeur, * servir une cause, un parti, une foi… * marquer les esprits par des effets de logique, de présentation, de mise en perspective, des procédés oratoires * Pour convaincre, celui qui argumente fait appel à la raison, aux facultés d’analyse et de raisonnement, à l’esprit critique du destinataire pour obtenir son accord après mûre réflexion. il formule une thèse2. Il s’aide d’arguments, c’est-à-dire des éléments de preuve destinés à l’étayer

appréciatif.  Luther condamne et appel au jugement : voc dépréciatif, tournures impersonnelles et exclamatives. II°) Déroulement de la polémique  Défensive §1 : adresse au lecteur + argu d’autorité, voc appréciatif autour de la moral : bien/ mal=antithèse. Fin sur la victoire du bien.  §2 argu d’autorité : Moïse, le Déteuronome, raisonnement inductif (exemple puis loi)  §3 Erasme prend la parole avec « Persuader ». Implicat° directe d’Erasme (l 19) II) Une polémique avec des idéaux humanistes

vraiment définir l’autorité, alors ce doit être en l’opposant à la fois à la contrainte par la force, et à la persuasion par arguments ». L’autorité n’est pas la force (les citoyens sont dans la confusion), à chaque fois qu’il y a usage de la force, il y a pouvoir et donc pas autorité. (ex : menacer son enfant = autorité, frapper = pouvoir). C’est pas l’argumentation, on argumente pas dans le cadre de l’autorité, s’il y a argumentation il y a égalité, s’il y a égalité il n’y a pas autorité l’autorité

l’énonciation du premier médecin utilise la première personne et le présent itératif (valeur d’habitude) « je l’appelle » => suggère sa connaissance précise des maladies / sa compétence. - Il utilise par la suite un argument d’autorité en faisant référence à Galien et à ses travaux « le célèbre Galien (…) mélancolie » + «  non seulement par les Latins mais encore par les Grecs », on retrouve une expression latine

allant nécessairement de pair avec une perte, nous devons également nous interroger sur la portée de cette perte d'autorité. Doit-on réintégrer l'autorité dans la société ? Nous répondrons à cette question en trois temps. Tout d'abord, nous nous interrogerons sur l'étendue du déclin de l'autorité dans le monde moderne. Ensuite, nous verrons l'importance que constitue la notion d'autorité et son application. Puis, nous finirons en expliquant toutefois pourquoi l'autorité ne constitue pas nécessairement

où ils les exposent en vente. A partir du deuxième paragraphe, Jaucourt s’attache à prouver l’illégitimité de l’esclavage, qui ne saurait relever du droit. argument d’autorité -> philosophe John Locke façon méliorative, esprit éclairé et son humanisme. syllogisme implicite : Seule une victoire guerrière peut légitimer la pratique de l’esclavage Aucune guerre n’a opposé les Européens au peuple noir Donc les

cependant votre directeur très attentionné. Votre directeur Souligne les mots qui organisent le texte (organisateurs textuels). Cite : Idée de départ : Refus de la proposition des élèves. Argument n°1 : Une excursion à Londres est déjà programmée. Argument n°2 : Cette journée coûterait très chère. Argument n°3 : L’école serait à nouveau désorganisée, ce qui augmenterait le travail des éducateurs en fin de trimestre. Conclusion : Refus de la proposition des élèves. |Je retiens :

textuels). 2 Cite : Idée de départ : Refus de la proposition des élèves. Argument n°1 : Une excursion à Londres est déjà programmée. Argument n°2 : Cette journée coûterait très chère. Argument n°3 : L’école serait à nouveau désorganisée, ce qui augmenterait le travail des éducateurs en fin de trimestre. Conclusion : Refus de la proposition des élèves. Je retiens : Afin de persuader, il convient : de présenter des arguments bien développés, bien hiérarchisés en fonction de l’objectif visé et du

face à un auditoire. permettre à ce dernier d’émettre un jugement preuve = argument logique syllogisme = raisonnement logique structuré en 3 étapes un enthymème = raisonnement logique (cause/conséquence) dans le but d’établir une conclusion logique • Nécessité de trancher entre ce qui est vrai et ce qui est vraisemblable • La rhétorique permet de soutenir des thèses apposées : être capable d’anticiper les arguments de l’adversaire • Plusieurs gens concernés par l’utilisation de la rhétorique