Argument d'autorité

persuader, démontrer, et leurs effets sur le locuteur /lecteur .| | |Découvrir divers procédés argumentatifs. (argumentation par réfutation, par déduction, par analogie, | | |arguments d’autorité) | | |L’argumentation dans les textes littéraires (personnages porte-paroles) et non littéraires. | |

connaître vos idées, certaines personnes vont donc se rallier à vos idées → la majorité à donc conscience de vous, la majorité va vous dénigrer, ridiculiser → minorité continue avec ces idées → majorité va essayer de démolir vos arguments → la minorité continue a argumenter, à garder le même position → la majorité va essayer de faire taire la minorité, de l'intimidé → minorité continue → la majorité va essayer de vous tuer (c'est pour cette raison qu'il faut se faire connaître rapidement) → la majorité

de l’ironie pour dénoncer les thèses d’un esclavagiste. En 9 petits paragraphes successifs, il fait semblant d’accréditer ces thèses par une apparente logique. Le lecteur attentif s’aperçoit vite que le but de Montesquieu est de ridiculiser chaque argument et, de ce fait, de condamner sans merci la pratique inhumaine de l’esclavage, largement instituée au XVIIIe siècle. Nous mettrons en valeur, dans cet extrait, l’apparente défense de l’esclavage, puis dans un deuxième axe, l’incohérence du raisonnement

en suivant l’éducation humaniste. Lecture Problématique : En quoi ce texte argumentatif est-il humaniste ? Annonce du plan : I. Un texte argumentatif A. Une lettre Structurée B. La lettre d’un père à son fils C. Modèles Antiques et arguments d’autorité II. Un Idéal Humaniste A. Rupture avec le moyen âge B. Un savoir encyclopédique C. Un Savoir Utopique Conclusion : Cette lettre argumentative, Rabelais soutient l’éducation qui repose sur les vertus et un savoir universelle en critiquant

si notre esprit n'est pas en même temps capable de résoudre n'importe quel problème  Exemple des maths: s'approprier les idées des autres est inutiles si on est incapable de faire soi-meme les démarches pour arriver a se raisonnement. Les arguments d'autorité ne suffisent pas et nous ne deviendrons jamais philosophes, si nous avons lu tous les raisonnements de Platon et d'Aristote, et que nous sommes incapables de porter un jugement assuré sur les sujets qu'on nous propose ; Exemple philo dans

hiérarchique. Chaque fois que l’on a une expression à deux termes, il convient de s’interroger sur le modèle qui doit s’appliquer : hiérarchique ou matriciel. Par exemple l’expression « argument d'autorité » n’est un sous-ensemble ni d’argument ni d’autorité mais correspond à la matrice ci-après. Matrice argument autorite.png Genèse[modifier | modifier le code]

l’on tient pour vrai -ou que l’on veut faire passer comme tel- et qui constitue l’idée directrice d’un discours argumentatif. 3) Qu’est-ce qu’un argument ? C’est une idée qui confirme la thèse, prenant ainsi une valeur de preuve. Il se distingue de l’exemple par une formulation souvent plus abstraite. 4) Qu’est-ce qu’un contre-argument ? C’est un argument adverse intégré au discours argumentatif .Le locuteur s’en distancie clairement pour mieux le réfuter. 5) Qu’entend – on par polyphonie ? Etymologiquement

essai sur la mort. A - La structure argumentative de l'extrait Texte de type argumentatif, présence d'une thèse, d'arguments et d'exemples, reliés par des connecteurs. · Argument 1 : Nonchalance de la plupart des hommes face à la mort. · Argument 2 : Impossibilité de fuir ou d'éviter la mort. · Argument 3 : Principal argument qui découle des deux autres, il faut combattre la mort. Syllogisme : Résonnement en trois étapes. Les deux premières posent un constat, la troisième est la conclusion, la

ici qu’il n’exprime pas de jugement et n’impose dons rien au lecteur ce qui rend son propos plus convaincant. -Raisonnement inductif = inverse du raisonnement classique -La thèse se trouve à la l.26-28 -Argument d’autorité l.35-40 + Référence à deux philosophes + une citation = arg d’autorité. Il accorde autant d’importance aux cannibales et aux européens dans son jugement . 9 lignes chacun. -« nos » l.46 = le lecteur se sent concerné, il s’inclue dans le jugement que l’on doit porter sur nous

internationale sur le fédéralisme Mont-Tremblant, octobre 1999 Article de référence MONDIALISATION ET DÉCLIN DE L’ÉTAT-NATION John Whalley Université de Western Ontario et Université de Warwick 1.INTRODUCTION Cette brève étude traite du déclin d’autorité des États-nations et de son lien avec le processus de mondialisation. Elle pose les questions suivantes : La mondialisation conduira-t-elle inévitablement au déclin et à l’éventuelle disparition de l’État-nation, comme certains l’affirment? Quels