Argument Et Exemples De La Lecture Enrichit L Esprit

permutaient fréquemment les termes savoir et connaissance. Nous nous sommes alors demandé avant la rédaction de ce mémoire si nous devions établir une distinction entre savoir tacite et connaissance tacite ? Après avoir présenté succinctement les arguments que l’on peut rencontrer dans ce débat, nous donnerons la position que nous avons adoptée pour la rédaction de ce mémoire. Pour certains, comme Robert Tremblay (« Vers une écologie humaine » Ed. McGraw-Hill,1990, 172 pages, p. 121-123). « il faut

inadapté, mais aussi parce qu'elles reposaient sur la "fraternité", c'est-à-dire l'altruisme des participants. Aujourd'hui, ce serait faire une erreur analogue, que de généraliser ces échecs au cas des économies non rivales, et de conclure, par exemple, que le mouvement du logiciel libre est sans avenir pour les mêmes raisons qui ont conduit les régimes communistes3 au déclin. Il est également dangereux de revenir, pour défendre les communautés en ligne, au vocabulaire des communautés rurales

communauté qui est prohibé, c’est un régime de deux patrimoines, mais le mari était l’unique gestionnaire de tout le patrimoine. Pour les mêmes raisons, ce régime est aujourd’hui prohibé (art225). Concernant les clauses, le code civil en donne des exemples, article 1388 et 1389 du code civil dispose que « on ne peut dans le contrat de mariage déroger aux droits et devoirs des époux, aux règles de l’autorité parentale, ou de l’administration légale des biens des mineurs ». Le second article ajoute « on

plus seulement en fonction du degré de maturité des collaborateurs mais en fonction de la situation de chaque unité (niveau d’activité, résultats en termes de production, rentabilité, respect du cahier des charges…). Nous reportons, en annexe 1, un exemple complet de management différencié pour les Directeurs de Groupe (supervisant de nombreuses unités commerciales sur un large territoire). III – LE MANAGEMENT OPÉRATIONNEL AU QUOTIDIEN Pour définir et décrire le plus précisément possible le management

moyenne d’une durée de six mois. Or la présentation du travail parlementaire à l’opinion est déroutante. On annonce que l’Assemblée nationale a voté une mesure. Mais on passe sous silence les contraintes du bicaméralisme (qui impliquent plusieurs lectures et des modifications de texte à chaque étape de la discussion). D’une manière générale, la phase de consultation interministérielle pâtit de cette urgence et lorsqu’une discussion est demandée par des ministres contresignataires, celle-ci fait

modèle plus humaniste de recherche sur les faits humains. Il faut signaler qu'une portion substantielle de la première partie s'inspire (parfois très directement) de l'ouvrage — fondamental — de R. Pinto et M. Grawitz (1969) y compris, souvent, les exemples choisis. Il est bien entendu que notre travail est redevable à beaucoup d'autres prédécesseurs en la matière : Albou, Althusser, Mucchielli, Faverge, Tremblay, Mitroff, Churchman, Bourdieu, Cooper, Bouchard, Kaplan, Kerlinger, Devereux ... dont

richesses = quelle part de la richesse pour qui ? 1) La répartition sociale des tâches  ou théorie des classes sociales : a) Les travailleurs : Commerçants, agriculteurs, artisans Aptes á gérer des biens matériels (esprit d’entreprise, connaissance de la terre) Sont au plus près de la nature et au plus près de la production et de la circulation des richesses, ils peuvent contenir le désir illimité de richesse pour s’assurer une bonne vie avec les autres.

c'est une am61ioration de celle-ci que j'ai 6t6 conviee & realiser. Pour le confort du lecteur, ce memoire a et6 volontairement scind6 en deux; le rapport de stage est pr6sent6 dans un premier livret, les annexes k consulter au fur et a mesure de la lecture sont regroup6es dans le deuxieme. 8 lUVUUUUWtMlUJUti* UUIUUIU UUUUJ uuiyui w S l t e VEtudlont 6 lermlnoUH . modem -< •- tlgne «piclallite /\/\Z\ Slte BOTTIN S.fl. Ir zA/VX . modem . Ecoles x 20 Mo 3600 icoles 15000 formotlons •

modèle plus humaniste de recherche sur les faits humains. Il faut signaler qu'une portion substantielle de la première partie s'inspire (parfois très directement) de l'ouvrage — fondamental — de R. Pinto et M. Grawitz (1969) y compris, souvent, les exemples choisis. Il est bien entendu que notre travail est redevable à beaucoup d'autres prédécesseurs en la matière : Albou, Althusser, Mucchielli, Faverge, Tremblay, Mitroff, Churchman, Bourdieu, Cooper, Bouchard, Kaplan, Kerlinger, Devereux ... dont l'inspiration

professeure, Université de Bordeaux 3 5 Remerciements Ce travail de thèse n'aurait pu voir le jour sans mon directeur, Jean-Claude Hinnewinkel. Il a toujours été présent lors de ces trois ans et demi de recherche et d'écriture, comme par exemple en répondant à mes mails en moins d'une demi-journée ! Il m'a écouté, conseillé, encadré et aidé à concrétiser cette thèse. Il a eu la patience de répondre à mes angoisses. Il m'a soutenu dans ce projet et a tout mis en oeuvre pour que je puisse faire