Argumentation En 3ème

la période, en montrant comment ces arguments s'articulent, quels effets ont été recherchés, quels procédés rhétoriques ont été utilisés, en portant un regard critique sur ce qui est dit (l'auteur se contredit-il ? A-t-il omis des faits ? Son argumentation est-elle logique ?) Attention à ne pas perdre de vue le texte pour éviter d'être hors sujet et à ne pas se lancer dans un exposé général sur la période: veillez à vous détacher du sens littéral du texte. Le commentaire pourra être organisé autour

Stratégie argumentative Pour accentuer le débat entre sa propre thèse et une thèse adverse qu'il veut combattre, un auteur peut créer dans son argumentation un dialogue fictif, où il donne la parole sous des formes diverses à la thèse adverse. Il coupe ainsi court à toutes les objections possibles et surtout il peut mieux construire sa réfutation de façon plus systématique et plus vivante Hugo partisan de la suppression de la peine de mort crée un dialogue fictif, repérable par l'emploi des

Exhortation initiale aux hommes1er mouvement Homme, es-tu capable d'être juste ? C'est une femme qui t'en fait la question ; tu ne lui ôteras pas du moins ce droit. Dis-moi ? Qui t'a donné le souverain empire d'opprimer mon sexe ? Ta force ? Tes talents ? Observe le créateur dans sa sagesse ; parcours la nature dans toute sa grandeur, dont tu sembles vouloir te rapprocher, et donne-moi, si tu l'oses, l'exemple de cet empire tyrannique. 2ème mouvement Remonte aux

SITUATION 1ère étape : Choix de la  situation 3ème étape : Réflexion  immédiate de l’étudiant  dans sa pratique 6ème étape : Auto‐ évaluation  7ème étape : Autonomie 2ème étape : Description  claire, précise et complète  de la situation 5ème étape : Analyse de la  situation 4ème étape :  Questionnement  significatif sur la situation1ère étape : Choix de la situation • Intérêt professionnel • Implication de l’étudiant  • Situation vécue ou observée • Argumentation du choix par rapport à la  spécificité du stage ou parcours 

narratif. / -Définir le genre de la nouvelle. / Étudier la structure narrative du récit. -Connaître les principales caractéristiques d’un mouvement littéraire du XIXème siècle, le réalisme, et un de ses représentants, Maupassant  -Étudier une argumentation dans un récit   Séances Titres/Objectifs Dominante Supports Notions/prolongement Séance 1 -Lecture de la nouvelle -Le texte narratif : les caractéristiques -La nouvelle littéraire : définition Lecture-écoute Lecture / Explication

VS/ stoïcisme en général -> il évite d’être dogmatique -> ce qu’il reproche au stoïcien, tout en défendant sa thèse -> mise en abîme construction étudiée + champs lexicaux placés de manière organisée universel -> « tout languit et tout meurt » + 3ème personne du pluriel « Ils font cesser de vivre avant que l'on soit mort » 2. Deux conceptions du bonheur s’opposant A. Éloge de l’épicurisme et de la Nature Éloge fait par le biais d’un champ lexical mélioratif -> «douce vie », « satisfait »

2) Attention c’est la fiche produit académique présentée au CCF (oral) de Terminale BEP : malgré la forme il vous appartient d’argumenter avec la méthode C.A.P - et donc de préparer des phrases correctes et complètes pour l’oral (argumentation plus complète à l’oral que celle présentée à l’écrit) Il s’agit ici des méthodes de vente utilisées : vente de contact, libre-service assisté…etc : Cours de C3 ou de C4. Se référer aux cours de C2 et de C4 (le marché du point de

implicite de la révocation de l’Édit de Nantes par Louis XIX. Deux parties distinctes : une première partie avec le rappel de faits historiques réels et une seconde partie qui tire les conclusions de la 1ère. → passé simple et imparfait dans la 1ère + 3ème personne # présent et 1ère dans la seconde partie. La thèse principale est énoncé en fin de 1ère partie et début de la 2nd partie sous une forme d'interrogation indirecte : intérêt pour un état de la coexistence de plusieurs religions. A la fin du

l’évaluation formative 15 mn Page 81 Le professeur, après avoir lu le texte en entier et répondu lui-même aux questions saura comment préparer ses élèves à mieux appréhender cette activité. L’analyse, ici, des consignes est déterminante… .(travail de 3ème heure Expression écrite 15mn Rédiger un texte pour parler d’un progrès qui a transformé la vie des hommes en utilisant autrefois ; maintenant ; à l’avenir Préparation à la lecture 25 mn Lire le questionnaire pour comprendre ce qui est demandé

rythme, narrateur, point de vue. | Description |   | Thème, insertion, ordre, point de vue, visée, champs lexicaux. | Paroles |   | Discours direct, indirect, indirect libre, thème, longueur, niveau de la langue. | Argumentation |   | Thèse, types d'arguments, exemples, ordre, visée, articulations logiques. |   |   |   | Genres |   |   |   |   |   | Roman |   | Psychologique, visée. | Théâtre |