Argumentation Therese Raquin

ssage dans son récit,  il se peut que celui­ci ne sois pas compris de tous. En effet un lecteur qui s'arrêterait au  sens premier de l’histoire “passerait à côté” du sens profond du texte et de sa morale.  Dans “​ Thérese Raquin” ​ de Émile Zola c’est le personnage principale, Thérese Requin  qui commet le meurtre “parfait” en noyant son mari avec l’aide de son amant. Le couple  étant insoupçonnable, on pourrait penser que Zola met en avant l’idée de la suprématie  du Mal sur le Bien. Il est en 

faits, et non à les transcrire servilement dans le pêle-mêle de leur succession. J’en conclus que les Réalistes de talent devraient s’appeler plutôt des illusionnistes. » Vous commenterez ce point de vue en vous appuyant, entre autre, dans votre argumentation sur l’analyse du roman de Zola que vous avez étudié cette année. Le texte porté à l’étude est tiré de la préface de « Pierre et Jean ». Le terme : « vrai », invite à considérer le fait que les actions suivent la logique

DE 1ère : ð Romans : - Balzac : le lys dans la vallée, le Père Goriot - Stendhal : le Rouge et le Noir - Flaubert : Madame BOVARY - Maupassant : Bel-Ami, Pierre et Jean, Une Vie - Zola : Germinal, Nana, L’assommoir, Au bonheur des Dames, Thérèse Raquin… - Camus : l’Etranger, La Peste - Cohen : Belle du Seigneur, Le Livre de ma Mère - A. Fournier : Le Grand Meaulnes Et puis des romans plus contemporains comme La Mort du Roi Tsongor de Gaudé, les Ames Grises, La peite fille de Monsieur Linh

Argumentation : « Eprouvez vous du plaisir à lire un roman réaliste ou naturaliste ? » Je pense que cela est une question de goût. Pour ma part, je devais lire ces livres par « obligation » dans ma scolarité, mais je ne les aurais jamais lus de mon plein gré. Ce n’est pas mon style de lecture habituel. Cependant il est vrai que certains livres comme Thérèse Raquin de Zola m’ont plus plu que Bel Ami de Maupassant. L’histoire d’un amour secret presque interdit à cause d’une personne est plus

prend la forme d’une évaluation diagnostique de lecture dont l’objectif est avant tout de contrôler la lecture de la nouvelle menée par les élèves. Le corrigé de ce devoir permet de vérifier qu’il s’agit bien d’un texte narratif intégrant une argumentation (évoquée dans la correction de la question 4). On dégagera à l’oral le schéma narratif de la nouvelle. EVALUATION DE LECTURE Consignes : Les réponses à ces questions doivent être rédigées sous forme de phrases et doivent être justifiées.

nouvelle Diagnostique 2 Lecture La nouvelle 1° Etudier le traitement du temps et du lieu dans la nouvelle 2° Définir le genre de la nouvelle 3 Lecture L’incipit de la nouvelle Comprendre comment le discours descriptif met en place une argumentation implicite 4 Grammaire Vocabulaire Textes sur la guerre dans le manuel de grammaire (Bordas / Plus-que-parfait) Savoir employer des modalisateurs Formative 5 Lecture La nouvelle pages 14 à 17 Identifier la valeur argumentative du portrait

Le roman comique ; XVIIIè s. : Diderot, Jacques le Fataliste (1796) ; XVIIIè siècle : Choderlos, Les Liaisons dangereuses (1782) ; XIXè siècle : Flaubert, L’éducation sentimentale (1869)Corpus 3 : préparation aux épreuves écrites du bacZola, Thérèse Raquin (1867) ; Malraux, La Condition humaine (1933) ; Camus, L’étranger (1942) – Manuel jaune – pp.142-145Histoire des arts : L’absurde dans l’art | Lecture cursive au choixMadame de La Fayette, La Princesse de Clèves (1678)L’abbé Prévost, Manon Lescaut

Commentaire comparé. Séquence VIII. Lecture analytique n°5. Commentaire comparé. (1ère L.)   Commentaire comparé de « La mort des Héros, Acte V, scène 3, Roméo et Juliette, 1597, William Shakespeare, et de « La mort de Thérèse et de son époux », Chapitre XXXII, Thérèse Raquin, 1867, Emile Zola.   INTRODUCTION.    ● William Shakespeare (1564-1616), était le troisième de huit enfants. A l'âge de dix-huit ans, il se maria avec Anne Hathaway, fille de cultivateurs, de huit ans son aînée, et a

description, temps de la narration et temps de la fiction, chute, suite de texte] Lecture à la Toussaint : Inconnu à cette adresse de Kressman Taylor, en accord avec le professeur d’histoire-géographie Séquence 3 Lire un roman du XIXe siècle : Thérèse Raquin de Zola [travail avec deux autres professeurs du collège en vue d’un contrôle commun sur les trois classes concernées : lecture du récit complexe] Séquence 4 Inconnu à cette adresse de K. Taylor [étude en lien avec le programme d’histoire géographie

culturelle Intertextualité et singularité des textes Comment la ville de Paris acquiert-elle le statut de personnage dans le roman réaliste du XIXe siècle ? 1. Balzac, La fille aux yeux d’or, p.296 Groupement de textes Lectures analytiques 2. Zola, Thérèse Raquin, p.298 3. Flaubert, L’Education sentimentale, p.300 4. Maupassant, Bel-Ami, p.305 Lecture complémentaire Document iconographique Dickens, Les aventures d’Oliver Twist, p.299 Caillebotte, Rue de Paris ; temps de pluie, p.302 E.A.F. : oral –