Arguments Contre La Culture

voyage de façon similaire? Travail présenté à Monsieur François TURCOT Département de français Cégep Montmorency Le 23 février 2015 INTRODUCTION Sujet amené : Les contes fantastiques québécois de la fin des années 1800, sont important pour la culture québécoise, car représentant l’imaginaire du peuple ainsi que sa langue parlée. Il est possible de constater que certains thèmes sont plus abordés que d’autre et que la manière diffère souvent d’un conte à l’autre. Sujet posé : Dans La chasse-galerie

spectateur II. La confrontation des deux argumentations A. L’argumentation de Las Casas Relever Nommer Interpréter l. 3 « penser… peser le pour et le contre » l. 4 « Cette femme a parfaitement compris » l. 6 « toute pensée supérieure » Verbes de pensée Le raisonnement de Las Casas part d’une observation d’un fait concret qui l’amène à son premier argument : les Indiens raisonnent aussi vite que nous donc ils sont nos égaux : raisonnement inductif : part d’un cas particulier pour aboutir à un fait général

Problématisation Conceptualisation Cohérence Originalité /2 Partie 3 : Ce paragraphe sert à développer un premier argument principal soutenu par un ou plusieurs arguments secondaires. - Un paragraphe = une idée! Argumentation Information Conceptualisation Cohérence Originalité /3.5 Partie 4 : Ce paragraphe sert à développer un deuxième argument principal soutenu par un ou plusieurs arguments secondaires. - Un paragraphe = une idée! Argumentation Information Conceptualisation Cohérence Originalité /3

doute, fructueuse. Jean-Paul Harpes et Edmond Wagner II Table des matières Le débat éthique dans une société plurielle Jean-Paul Harpes 1. L'objet de mon intervention 2. Quelques notions 2.1. Discours et débat éthiques 2.2. Les notions de culture morale et de clivage moral 2.3. Une société monoculturelle ou pluriculturelle d'un point de vue moral 2.3.1. La société monoculturelle d'un point de vue éthique 2.3.2. Une société pluriculturelle du point de vue éthique 3. Pour quelles raisons le

utopie. Il est important d’avoir des connaissances, ce qu’on appelle de nos jours de la culture générale, apprendre avec les erreurs de nos ancêtres, de ne pas faire répéter l’histoire. Cependant est-ce que cela est réellement le cas? Est-ce que sans ces connaissances, faisons nous répéter l’Histoire? Ou est-ce une autre chose qui la fait répéter? Plan: Certes : on apprend avec nos erreurs - Argument 1: Si nous acceptons les moments plus douloureux et pansez vos plaies. Mais gardez toujours

et d'autres ne l'aiment pas. Depuis un certain temps la télé-réalité à sur nos écrans, et un exemple de la télé-réalité est ‘loft story’. Dans ce programme beaucoup de gens restent dans une maison ensemble et sont filmées 24h sur 24. Alors pour ou contre la télé-réalité ? Pour tenter de répondre à cette question nous évoquerons dans un premier temps les effets négatifs de cette télé. Nous nous attacherons ensuite à en décrire les aspects positifs. En ce qui me concerne je suis pour la télé-réalité

argumentation en neuf points successifs, soulignés par une disposition en paragraphes et de nombreux alinéas. Le caractère argumentatif du texte est annoncé dès l'entrée en matière, qui souligne une situation hypothétique. La démonstration reprend alors les arguments que pourraient énoncer les esclavagistes, mais en soulignant à chaque fois leur caractère inadmissible, incohérent, absurde. C'est ce choix de démonstration a contrario, ou par l'absurde, qui rend le texte difficile à analyser. Et l'apparence de

résoudre à accepter l’idée d’une violence naturelle, encrée dans le cœur de l’Homme comme une déficience cardiaque. La rose serait alors condamnée avant même le rosier planté... Bon Dieu, ayons la foi ! J’ai la foi ! Et, malgré la compréhension des arguments adverses, j’affirme : « l’Homme n’est pas mauvais, l’Homme a croqué la pomme dans ce même jardin, l’Homme connaît la signification du bien et du mal. Alléluia ! » Après cette brève incursion de la Genèse, reprenons. D’où vient la violence ? Peut-être

[une problématique]. Cette question pose un problème dont le texte éclaire au moins un aspect et pour l’examen duquel il offre des éléments. On demande au candidat d’exprimer, en se référant à son expérience personnelle et à ses lectures, un avis argumenté. Le candidat n’est aucunement jugé sur l’opinion qu’il soutient ni sur les convictions dont il peut s’inspirer. L’exercice permet d’apprécier – outre la correction de l’expression – la validité du raisonnement et l’aptitude à discuter, c’est-à-dire

Travail d’histoire Pour ou contre l’adhésion de la Turquie à l’Union européenne ? * Tache 1 : Que penses tu de l’adhésion de la Turquie à l’Union européenne ? Contre .La proximité géographique ne peut compenser de gigantesques éloignements politiques, économiques et culturels. En 1957, la CEE a été créée par, entre autres, l'Allemagne et la France, 12 ans après une guerre mondiale les opposant directement. Aujourd'hui encore, la Turquie se refuse à reconnaître un génocide dont elle fut