Armand Fremont La Région Espace Vécu

chaque maille ajoutée, de nouvelles interrogations fusent, sur le sens des lieux. Et toi, qui es géographe, qu'est-ce qui t'a amené à la littérature ? BL : C'est aussi la relation entre le moi et le monde qui m'a intéressé au départ. Donc l'espace vécu plus qu'un découpage ou une zone géographique en particulier. Je voyageais en Sicile, et un soir, je suis tombé sur Narcisse et Goldmund d'Hermann Hesse, un livre que j'ai dévoré quelques jours plus tard. Ce livre répondait à des questions que je

en profondeur de la vie urbaine suscitent de nouvelles perspectives théoriques et nécessitent de nouveaux modèles d’intelligibilité pour en rendre compte. Parmi ceux-ci, on peut relever l’intérêt grandissant porté à l’environnement sensoriel des espaces habités. Les publications récentes en témoignent, qui mettent de plus en plus l’accent sur la perception, le paysage, les sensations, le corps, les ambiances et autres termes se rapportant directement à l’expérience ordinaire des citadins. S’il est

matériels roulants et flottants * Ils intègrent nécessairement des supports : ferroviaire, routier, aérien, maritime et fluvial, oléoduc, gazoduc, etc. * Ils ont les flux pour corollaires qui expriment les dynamiques du fonctionnement des espaces directement concernées par leur distribution * Les infrastructures sont indissociables de l’étude économique, politique, sociale, spatiale des transports * Transports, synonymes de « communications » ? → intègre les réseaux de l’information

sociétales. Sommaire  [masquer]  * 1 L'évolution du concept d'espace en sciences sociales * 1.1 Espace et interactionnisme * 1.2 Une psychosociologie de l’espace * 1.3 Espace et anthropologie * 2 L'approche actuelle du concept d'espace en sciences sociales * 3 Trois conséquences épistémologiques de la nouvelle approche de l'espace * 4 Un espace * 5 Notes et références * 6 Voir aussi * 6.1 Articles connexes * 6.2 Bibliographie

Montaigne UFR de géographie Ecole Doctorale « Montaigne-Humanités » CNRS UMR ADES 5185 Aménagement, développement, espaces et sociétés CERVIN / ISVV Thèse de doctorat en géographie présentée le 3 décembre 2008 par Nicolas BOIVIN sous la direction de Jean-Claude HINNEWINKEL tel-00358078, version 1 - 2 Feb 2009 Gouvernance territoriale et jeux de pouvoirs dans les espaces du vin en Aquitaine Bordeaux – Bergerac – Jurançon Membres du Jury : Claire DELFOSSE, professeure, Université de

doit maintenant être remplacée par celle d’espace-temps, de temps nécessaire pour parcourir une certaine distance. Le modèle conduit à considérer que les flux entre deux territoires sont équivalents dans les deux sens. À la distance géographique – ou espace-temps – s’ajoute souvent la distance culturelle, linguistique, économique, etc. Enfin, d’un point de vue historique, le modèle de gravité est en contradiction avec l’émigration européenne des XIXe et XXe siècles vers les territoires à très faible

la nuit des temps et reproduits en général inconsciemment autant par les hommes que par les femmes. La question est de savoir qui décide et selon quels critères, de la programmation, de la conception et de la réalisation des vecteurs qui lient les espaces de vie. De même, il faut se demander qui profite majoritairement de ces moyens de transports et quelles sont les influences de leur agencement sur la vie quotidienne des utilisateurs et des femmes en particulier. Il s’agira par exemple d’essayer

Renoir à Neuville-sur-Saône (69) Catherine Bras Patrick Mougenet Professeur d’Histoire-Géographie au lycée Édouard Herriot à Voiron (38) Professeur d’Histoire-Géographie au lycée Le Verger à Sainte-Marie, La Réunion (974) Antoine Frémont David Muller Directeur de recherche Académie de Créteil (94) Axelle Guillausseau Vincent Olive Professeur d’Histoire au lycée Thiers à Marseille (13) Professeur d’Histoire-Géographie au collège du Fort à Sucy-en-Brie (94)

tels qu’ils sont exposés dans le présent syllabus. 1 L’ouvrage suivant est conseillé aux étudiants qui choisissent de réaliser leur travail sur l’analyse d’une image animée : VANOYE Francis & GOLIOT-LETE Anne, Précis d’analyse filmique, Paris, Armand Colin Cinéma, coll. »128 », (rééd., Nathan 1992) 2007. 2 Les étudiants peuvent travailler sur un film de fiction à condition que la thématique du film soit en rapport direct avec les matières qu’ils enseignent ou avec une des questions abordées

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