Arts Plastiques Analyse

.... 12 Bac STAV ...................................................................................................... 13 Bac STI ......................................................................................................... 14 Bac STI arts appliqués ............................................................................... 16 Bac ST2S .......................................................................................................17 Bac STG ...............................

centrée sur les lettres et sciences humaines (français, littérature, philosophie, langues, histoire-géographie), éventuellement sur les arts. Elle permet de développer des compétences d’expression, de réflexion et d’imagination. Cette série prépare surtout à des poursuites d’études dans le domaine des lettres, des langues, des sciences humaines, du droit et des arts ; la série scientifique (S), centrée sur les disciplines scientifiques (mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la

................................. 13 2. Sens dénoté / sens connoté.......................................................................................... 13 3. Quelle analyse mener au cycle 3? Et avant ?...............................................................14 4. Quel questionnement mettre en place pour analyser une affiche?.............................. 14 III.Le travail que j’ai mis en place dans une classe de CM2 et dans une classe de CP en Angleterre..........................

Etapes de la séquence en arts visuels Cette présentation peut donner lieu à de nombreux aménagements selon l’âge des élèves et les objectifs poursuivis par l’enseignant. |Etape |Commentaire |Exemples & conseils | |Sollicitation des élèves |Tenir compte des centres d’intérêts des élèves |Une notion : la limite, l’envers et l’endroit, | |

HISTOIRE DES ARTS : Introduction I°) arts plastiques II°) musique III°) histoire IV°) français V°) œuvre personnelle VI°) musée et source VII°) réalisations personnel Introduction : L’objet détourné du 20ie siècle. Le 20ie siècle voit l’explosion des sociétés matérialiste dans les pays occidentaux. Le matérialisme accorde la plus grande importance à l’objet. L’objet devient emblématique des biens de consommation. L’objet par l’interprétation de l’artiste devient une œuvre d’art à part entière

DIPLOME NATIONAL DU BREVET 2013 Oral histoire des arts Grille d’aide à l’évaluation Identification de l’élève : NOM :……………………………………………. Prénom :………………………………………… Classe :………………………………………….. EPREUVE ORALE (Diplôme National du Brevet Session 2013) HISTOIRE DES ARTS BO N° 40 du 29/10/09 –BO N° 32 du 28/08/08- Décret du 11/07/06 relatif au socle commun des connaissances et des compétences, BO N° 29 du 20/07/07. Durée de l’épreuve :

dépendante, et elle portait alors le nom du ministère d'Etat, chargé de la culture sous la direction de BAHINI. La création du ministère des affaires culturelles avait trois objectifs: ✓ Le développement culturel. ✓ La promotion des arts sous toutes les formes. ✓ L'installation, la gestion et la création des bibliothèques, la préservation et la mise en valeur du patrimoine culturel. l e ministère de la culture a pour mission l'élaboration et la mise en œuvre de la

[pic] Analyse écrite et graphique a) Choisir 2 ou 3 productions (dans les images de la partie «recherches iconographiques») b) Analyser les ressemblances et les différences plastiques (motifs, couleurs, structure, formes, matières …) Partie réalisée en croquis, schémas, annotations … [pic] [pic] [pic][pic] lampe [pic][pic] [pic][pic] . Analyse écrite [pic] Analyse graphique Analyse des fonctions : Analyse forme

les questions de qualité et de sécurité biologiques ; réfléchir à la place des sciences et des biotechnologies dans la société actuelle. (voir aussi Pour les élèves intéressés par les technologies) Création et activités artistiques (arts visuels ou arts du son ou arts du spectacle ou patrimoines) (1 h 30)Explorer divers lieux et formes en relation avec la création artistique contemporaine ; apprécier les enjeux économiques, humains et sociaux de l'art ; découvrir la réalité des formations et métiers

mathématiques, les finalités et objectifs sont : - d'apprécier la solidité des connaissances des candidats et leur capacité à les mobiliser dans des situations liées à la profession, - de vérifier leur aptitude au raisonnement et leur capacité à analyser correctement un problème, à justifier les résultats obtenus et à apprécier leur portée, - d'apprécier leurs qualités dans le domaine de l'expression écrite et de l'exécution de tâches diverses (tracés graphiques, calculs à la main ou sur machine)