Atrocités allemandes en 1914

demeure pas moins un poème très abouti, et qui montre chez l'auteur une grande maitrise des règles de versification, ce qui peut étonner à seize ans à peine. Ce poème est sans doute inspiré au jeune Rimbaud, 16 ans à l'époque, par la guerre franco-allemande de 1870, et plus particulièrement par la bataille de Sedan scellant la défaite française le 3 septembre 1870 à moins de 100 kilomètres de Charleville, son lieu de résidence à l'époque. Cette scène, un soldat mort au milieu d'une nature omniprésente

: LA CREATION DE LA CHANSON DE CRAONNE La Chanson de Craonne une chanson populaire contestataire et antimilitariste créée entre 1915 et 1917, .pendant la première guerre mondiale. Les soldats français, traumatisés par la longueur de la guerre (1914-1918) et leurs conditions de vie abominables dans les tranchées, inventèrent et chantèrent ces paroles qui incitaient à la mutinerie (révolte et désobéissance collective pour arrêter de combattre) et décrivaient l’horreur de leur quotidien au front

apparaissant fragile, avec sa mère, à Glion, en Suisse. Une grave crise hémoptysique l'oblige à prolonger son séjour et il est alors contraint, à l'âge de seize ans, d'interrompre ses études, car atteint de tuberculose. Il reste hospitalisé jusqu'en février 1914 au sanatorium de Clavadel, près de Davos[2]. Il y rencontre une jeune russe de son âge en exil Helena Diakonova qu'il surnomme Gala. La forte personnalité, l'impétuosité, l'esprit de décision, la grande culture de la jeune fille impressionnent le jeune

travers son oeuvre, Pablo Picasso cherche à provoquer des émotions et une réflexion sur l'horreur de la guerre en immergeant le spectateur dans son oeuvre complexe et démesurée. Il y introduit des éléments religieux et mythologiques. En dénoncant les atrocités de guernica cette oeuvre traduit l'engagement de Picasso I/ le choix d'étudier guernica Le thème pour l'histoire des arts de cette année est : art, mythe et religion. Le tableau de Picasso, guernica, que nous avons étudier en classe, repond à

apparaissant fragile, avec sa mère, à Glion, en Suisse. Une grave crise hémoptysique l'oblige à prolonger son séjour et il est alors contraint, à l'âge de seize ans, d'interrompre ses études, car atteint de tuberculose. Il reste hospitalisé jusqu'en février 1914 au sanatorium de Clavadel, près de Davos2. Il y rencontre une jeune russe de son âge en exil Helena Diakonova qu'il surnomme Gala. La forte personnalité, l'impétuosité, l' esprit de décision, la grande culture de la jeune fille impressionnent le jeune

097 CHAPITRE VII Les événements qui précédèrent la révolution russe — Lénine. ..... .103 CHAPITRE VIII La révolution russe : 1917 ... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .117 CHAPITRE IX Intrigue politique 1914 ~ 1919 . ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .125 CHAPITRE X Le traité de versailles ... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... ..... .143 CHAPITRE XI Staline .... ..... ..

ambitions annexionnistes dans son programme.2Le Japon jugeait très insuffisantes ses acquisitions en Asie. La France, le Royaume-Uni et les États-Unis avaient plus ou moins atteint leurs objectifs de guerre; ils avaient anéanti l’arsenal militaire allemand, réorganisé l’Europe et, en 1920, institué la Société des Nations (SDN), dont l’objectif était de garantir la sécurité et la paix. Cependant, très vite, leurs politiques divergèrent. La France, dirigée par Georges Clemenceau, n’avait pas obtenu les

ressources naturelles et humaines africaines continua sous administration européenne jusqu'au XXe siècle. On retrouvera donc dans cet exposé les colons de toutes les puissances européennes c'est-à-dire les colons français, britanniques, belges, allemands, espagnols, portugais et italiens. Quelle est la place du colon entre ordre de la métropole et réalité au sein des colonies ? * Dans une première partie nous verrons les différentes stratégies d’implantation adoptés par les Métropoles c'est-à-dire

et le garant des libertés . Mais ceci ne doit pas nous faire nier que ce choix prèsente des limites et qu'il exsiste d'autres moyens plus efficaces et légitimes qui  conduisent à la liberté sans mener des guerres ni couler du sang . Guerre et paix 1914 – 1946 La première moitié du XXe siècle est marquée par deux guerres. Pour répondre à l’importance du conflit les États vont mobiliser des sociétés toutes entières. Ainsi les civils vont connaître la violence de guerre. C’est par le terreau de cette

d’une situation complexe. • Résumé : La séance s’appuie sur une situation complexe dont le postulat est que les élèves se placent dans le contexte de l’année 2016, centenaire des grandes offensives menées sur le front de l’Ouest à Verdun par les Allemands et dans la Somme par les Français et Britanniques. Ces offensives qui avaient pour but de mettre fin à la guerre de position sont emblématiques de la guerre des tranchées et de la guerre de masse. Le travail que doivent réaliser les élèves est