Attendez Vous D Un Personnage Qu Il Soit Réaliste

garderons une place. » Mais demain, ce serait trop tard. Il serait à l’université. « Il n’existe pas de tour d’observation, de belvédère ? repritil. Quelque chose qui soit à l’air libre ? — Si, bien sûr ! Je peux vous vendre un billet, si vous voulez. Attendez que je vérifie s’il ne pleut pas. » L’employé manœuvra un levier placé près de son coude et attendit que des lettres fluorescentes se dessinent sur un écran de verre dépoli. Gaal déchiffra en même temps que lui le bulletin. « Beau temps, dit l’employé

travaux de recherche et enquêtes. E ANNÉE Exemples de stratégies de remue-méninges LIEN (ListeInterroge-ÉcrisNote bien) • Affichez dans la classe des listes établies au cours de remue-méninges pour que les élèves sachent ce que vous vous attendez d’eux et pour leur donner des exemples de la langue ou de l’écriture employées. • Ajoutez régulièrement des éléments à ces listes. • Servez-vous de bouts de papier qui peuvent s’enlever comme des notes autocollantes; cela facilite le classement des

exemple « Spectacle dans un fauteuil » d’Alfred de Musset. Le mot théâtre garde la marque de sa racine grecque qui signifie « regarder » et se définit par le fait de « montrer » un monde de conventions dans lequel des comédiens interprètent des personnages et prêtent leurs voix et leurs gestes pour donner vie à un texte. Le mot « théâtre » s’applique aussi à l’ensemble des activités liées à l’art dramatique et au lieu destiné aux représentations. I.TRAGÉDIES DE

verrons qu'ils participent beaucoup à faire éclore un monde presque surréaliste et qu'ils aident à mettre en place un message sur la société. Prévert s’amuse avec les mots et avec la réalité. Faire parler un cheval ou une baleine n'a rien de réaliste. Mais on ne peut pas dire que chacun des deux animaux a le même rôle. Le cheval est le narrateur de l' « histoire » du titre, il s'adresse à un public « Braves gens écoutez », présent comme destinataire à deux autres reprises dans le texte « qui

compléter sa tâche « en tenant l’assiette bien horizontale afin de ne rien renverser. » Les lecteurs admirent ce petit. Nous avons de la pitié et éprouvons du chagrin pour Poil de Carotte qui mange le reste des melons avec les lapins : « Oh ! attendez, dit Poil de Carotte ; un moment, s’il vous plaît, partageons. » Il se montre aussi intelligent ici. Cette idée s’accentue par la citation qui suit : « Puis il racle avec les dents ce que sa famille a laissé aux tranches de jaune

conduisent de moins en moins bien. V- D'autres utilisations ? A- Bof ! Mon fils qui vient d'ouvrir un cabinet d'architecte, n'arrête pas de venir photocopier ses plans de maison, mais ça c'est négligeable. V- D'accord. Et qu'est-ce que vous attendez d'un photocopieur ? A- J'aime avant tout qu'il ne tombe pas en panne toutes les 5 minutes. A- Cela doit faire une quarantaine Ce que dit un acheteur dans un entretien de vente est, la plupart du temps, "affectivement" neutre

Le récit fantastique Définition du genre Remue-méninges * Qu’évoque pour vous le mot « fantastique » ? (Lorsque vous l’entendez, quels mots, expressions, idées, situations... pouvez-vous lui associer ?) * Quels types de personnages vous attendez-vous à trouver dans de tels récits ? * Quels sentiments ce type de récit vous inspire-t-il ? * Connaissez-vous des titres d’œuvres, de films ou de séries fantastiques ? Lecture de « Le tableau » de Jean Ray Questionnaire testant

d. les bruits. Le langage radiophonique n'utilise que la bande sonore; la simultanéité des deux bandes est propre au langage du cinéma parlant (/muet). On remarquera que le cinéma dit muet ne l'est pas vraiment strictement : en effet, les personnages s'expriment aussi par des discours, des paroles et dialoguent; seuls les spectateurs ne les entendent pas. La bande sonore participe activement à la narration comme à sa structuration — par son rôle dans le montage — ou à son rythme ; elle oriente

Jean Vilar, La Courneuve Claudine Poulet Professeure agrégée de Lettres classiques Lycée Jean Bodin, Les Ponts-de-Cé Sommaire Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours 1 2 3 4 5 6 7 Le narrateur et le personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 L’identité du personnage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 La

PREMIÈRE PARTIE DIRE, LIRE, ÉCRIRE LES FABLES I. LIRE LES FABLES I.1. LES VERS ET LES RIMES I.1.1. « Diversité, c’est ma devise » I.1.2. La dimension graphique des Fables I.2. MORALES ET RÉCITS I.3. LA DÉSIGNATION DES PERSONNAGES, ET AUTRES DIFFICULTÉS LIÉES À LA LECTURE DES FABLES DE LA FONTAINE