Attentes Du Stage En école Maternelle

Rapport de stage de Master 1 Le jeu dans l’apprentissage du FLE par les enfants. Université d’Angers, UFR Lettres, Langues et Sciences humaines Septembre 2009 Sommaire. Introduction. 3 Première partie : le stage. 5 1. L’établissement d’accueil.

....................................... 13 CONCLUSION ................................................................................ 14 3 INTRODUCTION Aujourd’hui, le directeur est un acteur essentiel dans le bon fonctionnement d’une école. En effet, en plus de son métier d’enseignant, il remplit de nombreuses autres tâches, dont la principale est de diriger et d’organiser la vie de l’école. Rappelons que le mot « direction » vient du latin « directionem » qui signifie diriger. Le directeur

Enoncé  Mon stage de deuxième année de formation d’assistante de service social a lieu au sein de la Maison du Département Solidarité de l’O (MDS, Conseil Général du Pas de Calais), site d’A, pôle accompagnement (l’équivalent de l’Aide Sociale à l’Enfance du département du Nord). La principale mission de ce service est l’accompagnement éducatif des enfants mineurs confiés à l’ASE de 0à 21 ans, notamment par le projet éducatif individualisé (le PEI qui est l’équivalent du Projet d’Orientation Educatif

sœur . Scolarité 1999-2000 : Première année de maternelle école maternelle val plan 2000-2001 : Deuxième année de maternelle école maternelle val plan 2001-2003 : Troisième année de maternelle école maternelle val plan 2002-2003 : CP : école primaire val plan 2003-2004 : CE1 : école primaire val plan 2004-2005 : CE2 : école primaire val plan 2005-2006 : CM1 : école primaire val plan 2006-2007 :CM2 : école primaire val plan 2007-2008 : Sixième :Collège Stephane

Julie CUREAU I.U.T Carrières Sociales à Rennes – Option Animation Sociale et Socioculturelle - 2ème année Année universitaire 2008-201 RAPPORT DE STAGE CENTRE SOCIAL CANTONAL « LES TRÈFLES » Professeur tuteur : Stéphanie Constans SOMMAIRE Introduction P.4 DIAGNOSTIC DE TERRITOIRE 1. Histoire de la structure A- Les Centres Sociaux B- Le Centre Social Cantonal « Les Trèfles » P.9 2. Les caractéristiques de son environnement géographique, social, économique P.1O A- Le Canton du val de Loir B-

J’ai choisi d’effectuer mon stage de première année de formation de moniteur éducateur à l’Institut Thérapeutique Educatif et Pédagogique (ITEP) de l’Aunis à La Rochelle, structure gérée par l’Association Départementale des Pupilles de l’Enseignement Public de Charente Maritime, l’ADPEP 17. Cet établissement accueille des enfants et adolescents de 6 à 16 ans manifestant des troubles du comportement et de la conduite ; public que je ne connaissais pas avant mon stage. J’ai donc intégré une Unité

.....................................................................5 Hypothèses de recherches...........................................................................................................6 Partie I : L'approche phonologique en maternelle...............................................................7 I. Les ressources théoriques........................................................................................................7 1. Introduction...............................

interrogerons sur les bénéfices personnels et professionnels que nous pouvons tirer de ce stage. Bétheny, une ville impliquée pour sa population L’observation de la ville de Bétheny nous a permis de prendre en compte toute la mesure du concept de ville dynamique. En effet, Bétheny est une ville qui cherche à proposer à ses habitants des structures et des projets en adéquation avec leurs besoins et leurs attentes. Aussi, on remarque que depuis une dizaine d’années, Bétheny a choisi de s’impliquer

 Que faire pendant le stage ? 1/Observer le plus de choses possibles : -le comportement des enfants, depuis leur arrivée le matin jusqu’à leur départ en fin de journée. Noter l’évolution de ces comportements au fur et à mesure de la journée, en fonction de leur fatigue, des activités proposées, etc. -l’attitude de l’enseignant qui en a la charge, en fonction de leurs comportements : comment organise-t-il la journée ? Comment réagit-il si une activité prévue « dérape » ? fait-il travailler

© École de Paris du management - 94 bd du Montparnasse - 75014 Paris tel : 01 42 79 40 80 - fax : 01 43 21 56 84 - email : ecopar@paris.ensmp.fr - http://www.ecole.org 5 Les communications techniques en langue seconde s'avèrent plus délicates. Les plus grandes difficultés résultent moins du vocabulaire spécialisé manquant que de l'impossibilité que beaucoup éprouvent à argumenter finement dans une autre langue que la leur. Les quiproquo et malentendus sont fréquents du fait de formulations maladroites