Auteur Masculin Narrateur Féminin

de Budapest accueillera la compagnie La Virgule pour une lecture-théâtre autour de Jacques Prévert, poète incontournable du XXème siècle. Le service de coopération linguistique et éducative vous propose un dossier pour découvrir ou redécouvrir cet auteur en classe. Nous espérons que ces pages vous donneront envie d’assister à la lecture-théâtre, en tournée en Hongrie du 5 au 12 mars. Bonne lecture ! Dans ce dossier pédagogique, vous trouverez : - Une biographie du poète Jacques Prévert ; - Une présentation

l'ethnologie, la geologie ou la geographic Le mouvement, le voyage des auteurs cible l'origine comme destina tion. L'isotopie est nette: "arrivee des premiers peuples" (Lixites Troglody tes), "signe de l'origine," lieu ou "tout a commence." Le rocher est designe comme "lieu de naissance d'un peuple." Ce qui nous importe c'est que ce lieu originel est explicitement articule, lie a la langue ecrite, puisque c'est a ce moment que le narrateur evoque ses lectures et un roman qu'il aurait ecrit a treize ans

il admire la beauté, s’absorbe avidement dans sa contemplation. Vers 9 : C’est un vers de transition entre la partie rencontre et la partie méditation. Le vers résume d’un mot, « un éclair », l’expérience fulgurante que vient de faire le narrateur, l’illumination, la révélation qui a accompagné un simple échange de regards. Opposé au précédent, le mot « nuit » exprime la déception de la perte, la disparition de la passante, le retour brutal au réel après le rêve. La ponctuation particulière

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 . ¿ . ½ . . . ¼ . Les techniques du récit Le point de vue du narrateur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les paroles rapportées . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Les temps verbaux dans un récit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 57 ¼ ¿ La grammaire de la phrase Les formes de phrase . . .

D’UN CONTINENT A L’AUTRE : LA LITTERATURE COMME UNE ARME DU COMBAT FEMININ Résumé : Bien qu’étant le produit de cultures et d’environnements (milieux) différents, Calixthe Beyala et Lalita Tademy, deux célèbres romancières noires, respectivement d’Afrique et des EtatsUnis d’Amérique, se rejoignent dans un même combat, au delà des continents, à travers les thèmes qu’elles développent, les personnages qu’elles peignent et la richesse de leurs styles (écritures) presque opposés. Pour les romancières

Monsieur Salomon ou les « lois de la nature » chez Romain Gary Anny Dayan Rosenman Dans Champ psychosomatique 2008/2 (n° 50), pages 19 à 35 & Citer ou exporter " Ajouter à une liste # Suivre cette revue $ % MADAME ROSA OU LA VIEILLESSE AU FÉMININ UN VIEUX CORPS SEXUÉ « Plus profondément surgie de l’inconscient, la terrible vision de Rosa nue, corps obscène, hypertrophié, où se renversent et se confondent les hiérarchies corporelles, renvoie à quelque fantasme effrayant de “Tête de Méduse”

démarche, pour comprendre un texte, est donc de repérer les marques d’énonciation en recherchant, dans la forme de l’énoncé, qui parle (ou écrit), à qui, où et quand. Le locuteur et le destinataire Chaque acte d’énonciation met en relation un auteur (celui qui énonce) et un destinataire (celui à qui est adressé le message). Étudier les marques d’énonciation, c’est d’abord repérer les indices de cette communication entre " je " et " tu ". • Les indices de personne. Les pronoms personnels (et les

travail s’articule autour de trois grands axes. L’analyse des trois parties de notre thèse a cherché à montrer comment s’opère ce que nous avons nommé mutations et glissements du roman français au roman africain francophone au fur et à mesure que les auteurs de notre corpus se démarquent des normes d’écriture « classiques ». La première partie révèle comment les écrivains francophones africains tirent profit de leur héritage culturel tant traditionnel qu’occidental pour mettre en œuvre une esthétique

personnage adolescent ....................... 3.1 La libido sciendi du lecteur et les Enfants tem'bles ............. p.49 p. 50 ....................... . . ............. p. 55 . 3.2 La libido sentiendi du lecteur 3.3 Système axiologogique du narrateur et personnages adolescents dans les trois romans ............... ...........+.....-......... p. 61 3.4 Amour, mort et pulsions inconscientes du lecteur dans le Nez qui voque ................... ...................................................

est née entre les deux guerres mondiales, puis a resurgi autour des années 1950. Toutefois, la littérature dite « maghrébine » existe depuis longtemps. Mais il s’agissait d’une littérature avant tout française produite en Afrique du Nord par des auteurs d’origine française, ayant séjourné, y étant nés ou s’y étant installés quelques temps. Très vite, cette vague de romanciers « exotiques » s’est essoufflée, se trouvant désuète, hors de propos et orpheline d’une source d’inspiration désormais tarie