Aux Champs étude De Texte

SOMMAIRE I. -SITUATION DU TEXTE II. -LECTURE MAGISTRALE III. -HYPOTHESE GENERALE IV. -VERIFICATION DE l’HYPOTHESE GENERALE V. -BILAN I- SITUATION DU TEXTE Le texte soumit à notre étude est extrait de l’œuvre théâtrale le cid du dramaturge français Pierre Corneille situé plus précisément dans la scène 4 de l’acte III de l’œuvre. Ce texte est le premier d’une série de quatre textes du groupement de texte théâtraux dont l’axe d’étude est : « l’expression

Examinateur: ........................ Texte:................................. Préparation:...h... Passage:....h.. NOTE:   / 20 FR:Fait et réussi (ou Bien), FNR: Fait et non réussi (ou Moyen), NF: Non fait (ou Insuffisant) Critères d'évaluation | FR | FNR | NF | Remarques | INTRODUCTIONSituer l'extrait (auteur, œuvre, époque, contexte...)Présenter l'extrait (idée, thème, objectif, intérêt...)Annoncer clairement un plan: axes d'étude ou plan du texte dans le cas d'une étude linéaire. |    |    |    |   

œuvre littéraire réaliste.f- L’organisation de la narration : récit/discours, dialogue/description, perspective narrative… | Séquence 1 - le père Goriot : parcours d'un homme déchu | Séances | Activités | Durée : 25.30h | Contenus | Objectifs | Texte étudiés | Stratégies appliquées | 1 | Travaux encadrés 1 | 1h | Aperçut sur le siècle des lumières. | - Reconnaître le cadre historique et culturel qui a précédé à l’écriture de : Le Père Goriot | Documents historiques. | Exposé 1 | 2 | Travaux

Devoir – les types de discours I] A quel type de discours chacun des textes ci-dessous appartiennent-ils ? Texte A : Texte descriptif : Plusieurs indices nous montrent que c’est un texte descriptif : - Tout d’abord la description est fixe : la personne qui parle ne bouge pas. Dans ce texte la description suit le mouvement des yeux du narrateur. - Il y a aussi les expansions du G.N comme « le vaste carré de la cour. », « des murailles grises » … Cela nous apporte des

Le commentaire de texte (1) L’élaboration du plan 1 Définition L’exercice consiste à présenter avec ordre un bilan de lecture du texte proposé. L’organisation du commentaire peut adopter différentes présentations : • analyser le texte en allant de l’observation à l’interprétation ; • s’inspirer des structures mêmes du texte et de sa composition ; • organiser le commentaire d’après les effets qui se développent dans le texte ou à partir des thèmes. 2 Ce qu’il ne faut pas faire • Construire

que l’enchaînement des faits est sans raison, soumis à l’arbitraire du pouvoir princier. 3e lecture : étude des images Étude des comparaisons explicites, des métaphores, métonymies et synecdoques, hyperboles, litotes… Quels sont les effets qu’a voulu produire l’auteur en employant telle ou telle figure de rhétorique ? Les soldats mercenaires comparés à des moissonneurs. 4e lecture : étude des sons et des rythmes (surtout dans les poèmes mais pas exclusivement) Étudier le rythme : le choix

message (10 points) 1. Quel est le thème principal sur lequel se structure le message ? Vous pourrez vous appuyer sur une étude précise du lexique (champs lexicaux et réseaux sémantiques) pour répondre. Comment pouvez-vous justifier ce choix rédactionnel ? (1 point) Le thème principal de ce message est la défense de l’environnement. Il apparaît clairement à travers l’omniprésent champ lexical de l’écologie (« faire un geste pour la planète », « agir pour la planète », « émissions de CO2 », « ressources

et le psaume 144 le militantisme religieux champ lexical l’énonciation ; prière et appel au secours =premières conclusions interprétatives référence à thèmes bibliques , la Chute la Tentation cf Bruegel la chute d’Icare et La tentation de Saint Antoine le Greco 2 introduction 3 axes développés Séance 4 textes complémentaires l’extase de Sainte Thérèse Le Bernin + « Qui sont ceux là…… » Sponde • Pourquoi les rapprocher du texte de Sponde ? • En quoi sont-ils baroques 

4‐5  6  6 à 8    B.     PEDAGOGIE  a) comment préparer et présenter un exposé ?  9  9  b) Questionnaires permettant de préparer les séances  10 à 12    c) Initiation au commentaire  13 à 15    d) Tableau et plan proposés pour l'étude du texte 2  15 à 16    e) Comment rédiger le commentaire (modules)  17    f) 18    g) Autre démarche possible avec un E.I.P. pour l'approche du commentaire  Relire le commentaire    C. ANNEXES  18    19 à 24  Annexe 1  Extraits de la préface à la seconde édition de Thérèse Raquin 

MODE D’EMPLOI POUR LE COMMENTAIRE DE TEXTE LITTERAIRE | MORLAIS AURELIEN LN I. PREMIERE LECTURE, APPROCHE GLOBALE 1 Le sens littéraire Le sens littéraire constitue le premier sens évident du texte. On trouve : - La suite d’évènement - Les sentiments explicites des personnages - La description d’un objet ou d’un lieu - Les idées/ thèmes clairement exprimés 2 L’approche globale L’approche globale est l’appel au contexte. Le contexte est constitué de : - La contextualisation