Avantage Dialogue Argumentatif

malentendants, aussi bien que les entendants qui ont des probl•mes en fran•ais, semblent avoir une tr•s grande difficultŽ ˆ saisir les ŽlŽments et les structures logiques dÕun texte et ˆ structurer leurs propres Žcrits en respectant le caract•re argumentatif des textes raisonnŽs. Faisant souvent appel ˆ des illustrations, exemples ou comparaisons, bref ˆ des procŽdŽs analogiques, la plupart de ces Žl•ves Žprouvent une grande difficultŽ ˆ structurer logiquement leur discours et semblent ne pouvoir livrer

Vers l’égalité des femmes . . . . . . . . . . . . . . . . 164 ➜ Pour l’égalité politique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 ➜ Le conte philosophique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168 ➜ Les lettres fictives 170 ➜ Le dialogue philosophique J.-J. Rousseau, Discours sur l’inégalité 4 Contourner la censure Voltaire, Candide ou l’Optimisme . Montesquieu, Lettres persanes D. Diderot, Le Rêve de d’Alembert . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Parcours d’oral Jeu de

auditoire ou du moins pour éviter de la perdre. (Nous en sommes à cette étape, nous venons de celle-là, nous allons aborder celle-ci). Il s’inscrit dans une stratégie argumentative : développer ou réfuter une thèse, concéder, débattre. Le schéma argumentatif peut varier : le locuteur peut choisir de défendre sa propre thèse et de passer sous silence celle de ses adversaires dans une « splendide indifférence » ; il peut aussi commencer par réfuter la thèse adverse ou, à l’inverse, il peut se montrer

circonstances lui permettent de faire ses preuves. Persuade-toi que l’homme de bien doit suivre cet exemple, qu’il ne redoute ni la souffrance ni l’effort et ne se plaint jamais de la destinée, que, quoi qu’il advienne, il s’en accommode et le tourne à son avantage. L’important n’est pas ce qu’on supporte, c’est la façon de supporter. Texte établi et traduit par R. Waltz, Les Belles Lettres, Paris, C.U.F., 1927 Séance 2. texte 2. Sénèque, De Ira, II, 3, 1.

non de manière artificielle, comme les exemples que l’on peut donner pour illustrer une règle. Cela permet aux apprenants de voir à quoi elles peuvent servir dans la pratique de la communication, pour la production de quel type de message. Autre avantage : le texte met souvent en relation des notions syntaxiques qui ne prennent de valeur que l’une par rapport à l’autre mais qui sont souvent étudiées séparément dans les ouvrages de grammaire. 1.3. LA LANGUE COMME BUT ET NON PLUS COMME MOYEN

les seuls : car selon PIGEYRE Frédérique (2002) « l’organisation du travail, les procédures et les routines organisationnelles, les systèmes hiérarchiques et les modes de management participent également d’une compétence globale constitutive de cet avantage concurrentiel tant recherché » (idem)12. 6 1.2.2. Les enjeux inhérents à la réorganisation du travail il nous semble intéressant d’examiner plus en profondeur la manière dont les changements observés au niveau macro-économique se traduisent concrètement

programmes courts pour la visibilité TV...................................................... 105  Les émissions à la TV ou sur le Web ................................................................ 106  Les chroniques radio pour les messages argumentatifs ................................... 107  Les sketches pour le public jeune ..................................................................... 109  Les jeux pour l’implication et le facteur plaisir ...........................................

faits, donner des justifications et des preuves 5 Stratégies de composition du discours 5.1 Discours, choix énonciatifs, adresse Qu’il consiste en une enquête ou une réflexion critique, le travail de mémoire prend la forme d’un texte descriptif-argumentatif s’appuyant sur des faits, et donnant des justifications, voire des preuves pour une ou plusieurs thèses (cf. 5.3.). Il relève donc essentiellement du discours, et non du récit, bien qu’il puisse être parsemé, dans son traitement des exemples en

abeilles n’appelle aucune réponse de l’entourage, sinon une certaine conduite, qui n’est pas une réponse. Cela signifie que les abeilles ne connaissent pas le dialogue, qui est la condition du langage humain. Nous parlons à d’autres qui parlent, telle est la réalité humaine. Cela révèle un nouveau contraste. Parce qu’il n’y a pas de dialogue pour les abeilles, la communication se réfère seulement à une certaine donnée objective. Il ne peut y avoir de communication relative à une donnée « linguistique

lesquels vous vous êtes appuyés. Il ne faut pas sous-estimer le temps que requiert la préparation des annexes et de la bibliographie. Vous aurez tout avantage à commencer tôt leur préparation. 11 Bien qu’elles soient liées entre elles, ces informations sont des composantes relativement autonomes dans la structure du rapport. En un sens, c’est un avantage, chacun pouvant rédiger sa partie. Les tâches de rédaction peuvent ainsi être distribuées en fonction des intérêts, des goûts, des habiletés, du degré