Axes Commentaire La Ferme Des Animaux

Méthodes La séquence est centrée sur l’étude de ce conte, étudié comme œuvre intégrale. Nous y étudierons trois passages en lecture analytique, que vous présenterez à l’oral. La troisième lecture analytique servira de support pour revoir la méthode du commentaire littéraire. Séquence 2 – FR10 3 © Cned – Académie en ligne Pour compléter votre connaissance de l’œuvre, il vous sera demandé : – une étude de documents sur son contexte, le mouvement des Lumières, – une recherche sur Internet autour

des révisions traditionnelles – d’étoffer vos connaissances grâce aux articles du Monde. Citations, pistes de réflexion, arguments, exemples et idées clés : chaque article est une mine d’informations à exploiter pour enrichir vos dissertations et commentaires. Inspirée de la presse, la mise en pages met en valeur l’information et facilite la mémorisation des points importants. Sélectionnés pour leur pertinence par rapport à un thème précis du programme, les articles sont accompagnés : • de fiches de

pour mettre en évidence les points communs (la famille recomposée, le rejet de Cendrillon par la belle-famille, le recours au merveilleux, le bal, la rencontre du prince, la perte de la pantoufle, la quête du prince et le bonheur final). Plusieurs axes d’étude sont alors envisageables : • • • • • l’incipit, qui permet d’étudier la façon dont on « entre » dans l’histoire. On sera sensible à la présentation des personnages et à la manière dont les frères Grimm introduisent la relation

symbiotiques : CHAPITRE III : LES HORMONES VEGETALES III-A -LES FACTEURS QUI CONTROLENT LE DEVELOPPEMENT ET LEURS INTERACTIONS : III-B-GENERALITES SUR L’HORMONOLOGIE VEGETALE : III-B- a - Notion d’hormone et comparaison hormones végétales – hormones animales : III-B– b- Les différents types d’hormones végétales : III-B–c- Méthodes d’études des hormones végétales et de leurs mécanismes d’action : III-B –d- Notion de récepteur hormonal : III-B- e- Un exemple d’approche biochimique pour la caractérisation

Kaoutare Aakarmi, Oumaima Iben Halima, Badiha Nahhass et Houssam Smida. Enfin, nous remercions Jean-Michel Servet, l’équipe de la division Évaluation et capitalisation de l’Agence Française de Développement et l’équipe d’Al Amana pour leurs commentaires constructifs sur une version antérieure de ce rapport. © AFD 2011 exPost exPost 3 Analyse des déterminants de la demande de services financiers dans le Maroc rural SOMMAIRE Synthèse 7 Introduction 15 1. Nature de

Méthodes La séquence est centrée sur l’étude de ce conte, étudié comme œuvre intégrale. Nous y étudierons trois passages en lecture analytique, que vous présenterez à l’oral. La troisième lecture analytique servira de support pour revoir la méthode du commentaire littéraire. Séquence 2 – FR10 3 © Cned – Académie en ligne Pour compléter votre connaissance de l’œuvre, il vous sera demandé : – une étude de documents sur son contexte, le mouvement des Lumières, – une recherche sur Internet autour de son

seul responsable de 18% des émissions de gaz à effet de serre et de 37% de la dégradation du sol. Ce qui comporte deux risques : un risque de pression accrue des taxes et un risque de tension à la baisse des catégories issues de produits d’origine animale. Des écosystèmes menacés Par ailleurs, le changement climatique qui touche la planète est le marqueur d’un sérieux déséquilibre des écosystèmes. Le climat s’est déjà réchauffé d’un degré depuis un siècle. Il pourrait se réchauffer d’encore 2 à 5 degrés

outil documentaire au même titre que n’importe quel document. L’oeuvre, généralement un tableau, est soit convoquée dans sa dimension informative (“l’image nous montre que...”), soit dans une simple dimension illustrative, se passant de tout commentaire. De ce fait, l’oeuvre d’art, instrumentalisée par le professeur, se voit privée de ce qui en fait sa qualité première : une manifestation à chaque fois unique de la pensée d’un artiste, qui donne à penser par le voir. Le temps de la visite d’une

Chronique u m Long métrage de fiction u m Débat m Clip u m Événement sportif m Émission musicale m Émission de divertissement u Reportez-vous au glossaire : outil 8 Pouvez-vouspréciser? m m m m m Récit Entretien Portrait u Animation u Commentaire m m m m m Revue de presse u Brève u Billet d’humeur u Compte rendu Analyse Vendre Raconter Expliquer Éduquer Quelleestlafonctiondecedocument?Àquoisert-il? m m m m Informer Divertir Annoncer Convaincre m m m m Pour résumer

mode d’éducation. Les points qui nous intéressent le plus sont les suivants : confiance, respect, courage et sécurité. Nous savons que le cheval est un animal disposant d’une grande capacité d’adaptation, ce qui lui a permis, au cours de l’histoire, de s’établir dans une grande variété de territoires et de situations. Il s’agit d’un animal vivant en groupe et donc, ayant donc un sens de la hiérarchie. Aussi le troupeau présente la particularité que les amitiés entre chevaux sont parfois indépendantes