Bac Géographie La Mondialisation

Centres d’impulsion et inégalités de développement TS Vous devez d’abord savoir définir de la notion de « mondialisation » (cf. « Qu’est-ce que la mondialisation ? » p14, ou la définition donnée dans le livre de T STG ou autre). Pbtique : Comment la mondialisation augmente-t-elle les interdépendances et l’émergence de pôles d’impulsion économiques ? Il s’agit pour vous d’être d’abord capable de préciser (avec des exemples) la domination des trois gd centres d’impulsion (Triade) et en

est consacré à « une réflexion sur les enjeux de la représentation cartographique », tout en permettant de comprendre les grands enjeux géographiques du monde contemporain qui seront en partie développés dans les autres chapitres du programme de géographie. Il s’articule autour de quatre grilles de lecture des réalités géographiques : géopolitique, géoéconomique, géoculturelle, géoenvironnementale. Chaque grille se décompose en deux doubles pages. La première double page est une entrée générale («

Bac STMG (Sciences et technologies du management et de la gestion) Ce bac a pour objet l’étude des organisations (entreprises, administrations, associations) et de leur environnement économique et juridique. Il repose sur un pôle tertiaire (gestion, économie, droit, management) s’appuyant sur l’utilisation de l’informatique et un pôle d’enseignement général. A partir d’une classe de 1ère STMG commune, l’élève a le choix en Terminale entre 4 spécialités : Gestion et Finance, Mercatique, Ressources

| | |Français |2 + (1) |2 + (1) | |Mathématiques |3 |3 | |Langues vivantes 1 et 2 |5* |5* | |Histoire et géographie |2 |2 | |EPS |2 |2 | | | | | |Enseignement Technologique |

Nouveaux programmes en histoire et géographie Véronique Saunier – Thomas Doublier – Manuella De Albuquerque Voyages et découvertes, XVIe au XVIIIe siècle Niveau de classe : Seconde professionnelle Discipline : Histoire Enjeux en termes didactiques et pédagogiques On s’en tient au sujet d’étude, mais cet objet présente une continuité par rapport à l’objet précédent : « Humanisme et Renaissance », donc le lien est facile à faire. • Montrer aux élèves la vision « européano-centriste » de l’époque

Lundi 27 septembre 2010 1 27 /09 /Sep /2010 18:37 Cours sur la mondialisation Terminale S                          La mondialisation ou globalisation. 3 power points sont proposés dans ce cours : -      Le 1er est une présentation de New York comme la Ville mondiale par excellence. -      Le second power point présente la vague de suicides et de grèves qui a traversé certaines régions de la Chine au cours de l’année 2010. Il met, par là même, en évidence les réseaux qui lient les entreprises

Jules-Verne, Amiens Alain Prost IA-IPR Histoire et géographie Académie de Nice Florence Bocognani-Fayolle Agrégée de géographie Lycée Guillaume-Apollinaire, Nice Gérard Chatelet Agrégé d’histoire et géographie Lycée Raoul-Follereau, Nevers Jacques Dincher Agrégé d’histoire et géographie Claire Fredj Maître de conférences en histoire contemporaine Université de Paris Ouest Nanterre La Défense Yves Letertre Professeur d’histoire-géographie IUFM de Bretagne Sylvain Venayre Maître de conférences

anticipé des TPE au bac. Nous avons donc dû choisir un groupe afin de traiter un sujet, j’ai décidé de travailler avec Imane et Estelle, car ce sont des élèves avec qui je m’entend bien, des élèves sérieuses et avec lesquelles je savais qu’il y aurait une bonne entente de travail. Après présentation des sujets, des contraintes et des obligations des TPE, nous nous sommes orientées vers l’entreprise L’Oréal. Les matières concernées sont les SES (La mondialisation) et l’Histoire/Géographie (L’histoire de

Devoirs Histoire-Géographie Première Fiches méthodes Notice individuelle Devoirs 1 à 8 Rédaction Pascal Burguin Jonathan Musereau Franck Paris Coordination Patrick Bouland Ce cours a été rédigé et publié dans le cadre de l’activité du Centre National d’Enseignement à Distance, Site de Rennes. Toute autre utilisation, notamment à but lucratif, est interdite. Les cours du Cned sont strictement réservés à l’usage privé de leurs destinataires et ne sont pas destinés à une utilisation

nouveau départ pour un élève volontaire car les matières spécifiques sont nouvelles et ne reposent pas sur des acquis obtenus dans les classes antérieures. Par contre, la section STG ne permet pas une insertion professionnelle directe (c’est le rôle du bac professionnel). 4. Profil du futur élève de STG • Bonne maîtrise de l'expression écrite et orale • Capacité à structurer sa pensée • Pas de "blocage" avec les chiffres et bonne maîtrise des notions mathématiques de base (pourcentage, résolution