Baccalauréat dans les systèmes universitaires anglo-saxons

ministères concernés ont également été associés. À l’échelon national, la réflexion a été articulée autour de quatre sujets majeurs : « la réussite scolaire pour tous », « les élèves au cœur de la refondation », « des personnels formés et reconnus », « un système juste et efficace ». Chacun de ces quatre groupes a été animé par un président et deux rapporteurs. Les groupes ont travaillé au sein de vingt et un ateliers thématiques, chacun étant doté d’un animateur et d’un rapporteur. Le travail de ces ateliers

l’hétérogénéité de qualité de présentation et de précision (indicateurs de suivi des étudiants) des dossiers d’habilitation, nuisent indéniablement à leur évaluation. Un examen plus méticuleux des projets, par le CEVU (Conseil des Etudes et de la Vie Universitaire) et le service central de scolarité, aurait permis d’éviter la transmission de dossiers incomplets ou mal renseignés.  Points forts : Les équipes pédagogiques sont bien adaptées aux objectifs de formation des différentes mentions ; les responsabilités

comme l'ont cristallisé les émeutes des banlieues en 2005 et le mouvement anti-CPE en 2006. Dans la perspective de la présidentielle en 2007, l'éducation est un thème prioritaire de campagne à droite comme à gauche. Mais pour faire quoi ? Réformer le système en profondeur ou le maintenir avec plus de moyens ? "Egalité des chances, une expression, un principe et une loi" Egalité des chances, une expression, un principe et une loi Publié le 01.12.06 | 15h12 L'égalité des chances... Des mots qui

modernes. Les services de santé deviennent plus accessible pour tous grâce à l’assurance maladie entre autre, sans compter les institutions religieuses qui s’effaçaient peu à peu dans l’esprit du Québécois, entre autres lorsqu’elles se firent retirés du système d’éducation : « comme les termites qui sapent invisiblement les fondations et les murs jusqu’à ce qu’ils s’effondrent soudainement. C’est exactement ce qui arrivera à la chrétienté dans son abrupt éclatement durant les années 1960.»7 La période austère

paysage institutionnel profondément bouleversé 230 2 Accès accru et démocratisation ségrégative 234 3 L’expérience lycéenne : tensions, ambivalences et inégalités 237 21 Les enseignements technologiques et professionnels : la part d’ombre du système scolaire (V. Troger) 243 1 Un processus de scolarisation particulier : la formation des cadres moyens et de la main-d’œuvre qualifiée de l’industrie et du commerce 244 2 Des pratiques pédagogiques originales 246 3 L’orientation par défaut 249

valeurs, à des traditions. 6 KLEIN Nathalie_2008 Introduction Cette conception établit un lien entre la nationalité et les modes de vie, comme si être français, c’était avant tout avoir une culture française. C’est particulièrement vrai dans le système de représentation français, unitariste et centralisé, et qui a du mal à gérer la variété de traditions au sein de son territoire, arguant que celle-ci met en péril l’identité du pays, alors même qu’il n’y a bien sûr jamais de tradition unique sur

étape importante puisqu‘il y rencontre Erving Goffman et Ray Birdwhistell. Son expérience universitaire américaine l‘a beaucoup inspiré pour développer une démarche ethnographique et pour écrire un ouvrage devenu un classique, « La nouvelle communication » (1981). Il y présente le paradigme de la communication orchestrale, inauguré par Gregory Bateson en 1951, dans lequel la communication fait partie d‘un système culturel partagé entre individus impliquant des codes et des règles implicites, verbaux

9 Introduction Depuis quelques années, nombre d’acteurs publics : femmes et hommes politiques, médias, experts, font un large usage de la notion de parentalité, néologisme dérivé de l’adjectif parental, peut-être pour traduire les termes anglo-saxons de parenthood ou de parenting1, qui désignent respectivement la condition de parent et les pratiques parentales. Cette notion a connu des fortunes diverses, mais demeure relativement indéfinie. Sa souplesse est sans doute aussi un de ses atouts

stratification sociale peuvent être repérés au cours de l’histoire des sociétés. Ce sont des idéaux-types qui ne répondent pas toujours de la complexité des situations concrètes. Les structures sociales peuvent s’entremêler. Ainsi, dans l’Inde moderne, un système de classe coexiste par un régime de castes pourtant légalement aboli. 5. Dans les sociétés traditionnelles la stratification est légitimée par des fondements religieux : elle est le reflet terrestre de l’ordre divin. Elle est aussi sanctionnée

d’accéder au troisième cycle universitaire et d’obtenir une équivalence européenne. - Le master : La commission d’Evaluation des Formations et Diplôme de Gestion peut également donner le droit aux écoles de délivrer le grade master (bac+5) - Les labels internationaux : ils permettent aux écoles de se positionner sur le plan international. Parmi ces labels on trouve l’AACSB (Association to Avance Collegiate School of Business), l’EQUIS (European Quality Improvement System) ou encore l’AMBA pour les