Balle

À force d'aller en avant, il parvint au point où le brouillard de la fusillade devenait transparent. (...) Au moment où Gavroche débarrassait de ses cartouches un sergent gisant près d'une borne, une balle frappa le cadavre. - Fichtre! dit Gavroche. Voilà qu'on me tue mes morts. Une deuxième balle fit étinceler le pavé à côté de lui. Une troisième renversa son panier. Gavroche regarda et vit que cela venait de la banlieue. Il se dressa tout droit, debout, les cheveux au vent, les mains sur les

défensif et montée de balle s’enchainent _ Chaque phase de jeu est susceptible de se reproduire avec des intensités variés et voulues (la règle des 24 s et ses conséquences) : *Monter la balle en marchant avant de lancer l’attaque placé ou à l’inverse monter la balle rapidement. *Jouer un système de jeu très court (1 ou 2 passes) permettant de déclencher un tir rapide. *Jouer un système de jeu placé (4 passes environ) avant de prendre un tir rapide *Presser dès la perte de balle ou se replier avant

à des problèmes non prévisibles à l’avance. Ce qui oblige l’élève à adapter ses comportements en permanence en fonction de la lecture de l’environnement. Motricité : Il faut qu’il se construise des habilités spécifiques avec la balle par exemple (comme se déplacer avec elle). Elles n’auront de sens qu’en situation d’opposition. Affectif : Accepter et utiliser des règles de jeu. Jouer avec les autres en respectant l’adversaire et oser s’engager. La finalité

Basket-ball est un sport d'équipe. Deux équipes de cinq joueurs chacune essayer de marquer en tirant une balle dans un cerceau élevé de 10 pieds au-dessus du sol. Le jeu se joue sur un plan rectangulaire appelé le tribunal, et il ya un cerceau à chaque extrémité. Le terrain est divisé en deux sections principales de la ligne médiane. Si l'équipe attaquante met le ballon en jeu derrière la ligne de mi-terrain, il a dix secondes pour obtenir le ballon sur la ligne médiane. Si ce n'est pas le cas, la

motrices variées mais spécifiques quant au matériel qu’elle requiert et à la finalité qu’elle implique ou suppose. Le travail sera orienté sur quelques points forts - Déplacements et placements : attaque/défense, espace/temps - La trajectoire de la balle : tirs, passe/réception, but - La coordination occulo-manuelle. - Comportement individuel vers comportement collectif Les situations proposées sont des situations de base ou de repère, elle proposent un parcours que les enseignants et l’intervenant

activité hautement informationnelle entre la prise en compte des partenaires, adversaires, du ballon et de la cible. • Gestion du couple risque/sécurité : risque pour progresser vers la cible adverse et sécurité pour progresser sans perdre la balle et donc la conserver / produire de la certitude pour ses partenaires et de l’incertitude pour les adversaires. c) En termes de ressources : • Bio informationnelles : organisation de l’information à partir d’un choix d’indices élevé (mouvements

du ballon : protection de balle + lâcher de balle deux mains sur le ballon après le dernier dribble ou passe ballon du côté droit à droite et gauche à gauche (loin du défenseur) ballon au niveau de la hanche montée du genou coordonnée avec la montée du ballon le bras tireur fini haut (l’autre bras servira pour se protéger) finition du bout des doigts pour faire tourner le ballon relâchement du poignet à la fin le tir plein pied (pied ferme) Tenue de balle (placement des mains sur le

Le handball est un sport collectif où deux équipes de 7 joueurs s'affrontent avec un ballon sur un terrain rectangulaire. Le nom vient de l'allemand : die Hand (la main) et der Ball (la balle). Le but de ce sport est de marquer plus de buts que sont adversaire. Petit Historique Les premières traces du handball remontent jusqu'en 1898, au Danemark, sous le nom de ‘‘haandboold’’ pour certains, en Tchécoslovaquie sous le nom de ‘‘hazena’’

Éducation Physique et SportiveAPSA : Activité Physique et Sportive et Artistique Sujets probables au concours : Natation, danse, athlétisme, jeux collectifs (10 minutes de présentation sur une problématique) + 20 minutes de questions. A quoi ça sert l’école ? C’est un choix de société , c’est un pari de former au mieux les enfants pour qu’ils soient capables d’évoluer dans une société future , dans 20 ans, capacité d’évoluer de la façon

Deuxième exercice : Les joueurs se divisent en quatre colonnes. Chaque colonne se place au coin d'un carré virtuel. La balle est donnée au premier joueur d'une colonne, puis l'exercice peut démarrer. Le joueur A sur le schéma ci-dessous fait trois empreintes avec la balle en main et la passe au joueur B qui a commencé à courir le long du carré. Le joueur B réceptionne la balle de A et la passe au joueur de la colonne suivante qui aura commencé à courir à son tour. Une fois la passe effectuée, les