Bel Ami Analyse Extrait

Analyse d'une image du film de Méliès, Voyage dans la lune. Méliès, Voyage dans la lune © MELIES/ Album / akg – images. Analyse d'un tableau de Gauguin, « Fatata te miti » Molière, Dom Juan, 1665 ACTE III Scène première Dom Juan, en habit de campagne, Sganarelle, en médecin. Sganarelle, en médecin. Ma foi, Monsieur, avouez que j’ai eu raison, et que nous voilà l’un et l’autre déguisés à merveille. Votre premier dessein n’était point du tout à propos, et ceci nous cache bien mieux que

relève de la littérature intime : le je du scripteur est au centre du discours. On y parle en effet de soi, de sa vie sentimentale, de ses émotions, de ses rapports aux autres, de ses réflexions sur la vie ou les sujets qui préoccupent. Confiden- ces, analyse de soi, interrogations, commentaires et jugements se mêlent dans des propor- tions différentes, selon le type d’écrit intime. Notre époque a vu la publication de bon nom- bre de ces écrits, destinés initialement à rester dans la sphère du privé car

: - à Casanova, l'aventurier et écrivain italien du dix-huitième siècle, pour son comportement de séducteur et son aisance à manier l'épée. - à Valmont des Liaisons dangereuses, le séducteur du roman épistolaire de Choderlos de Laclos - voire à Bel-Ami de Maupassant, pour ses conquêtes insatiables de femmes L'argument qui tue : « Dom Juan est un impie qui défi Dieu » La pièce de Molière est à l'origine d'un énorme scandale. Écrite juste après Tartuffe, où Molière fustigeait l'hypocrisie de certains

.................... 25 2.1.1. Ouvrage analysé..................................................................................... 26 3. LES RÉSEAUX D’ISOTOPIES DANS LE PETIT PRINCE............................. 28 3.1. Parties des dialogues mettant en évidence des valeurs ou des qualités différentes........................................................................................... 29 3.1.1. Analyse...................................................

Découvrir le livre Objectifs : >> Analyser les éléments de la couverture >> Explorer le paratexte >> Imaginer un horizon de lecture >> Comprendre la genèse de l’œuvre ⇢ Supports de travail : La couverture du livre ; Le carnet de lecture, pages 169 à 187. I – Le titre 1. Quels sont les mots qui composent le titre ? Précisez la nature grammaticale de chacun d’eux. 2. Relevez, dans le texte de la quatrième de couverture, deux courts extraits vous permettant de dire qui est Vendredi

le détail sur la fiche professeur / élèves) Séance 7 Lecture d’images Étudier les allégories de la croix Illustrations p.37, 45 et 69 Extraits du roman - Repérage des illustrations comportant une croix et étude de celles des pages 37, 45, 69 - Repérage dans le texte des évocations des croix - Identification de chaque croix dans des extraits du texte - Étude des expressions françaises comportant le mot « croix » Lecture 2 Évaluer la compréhension et relancer la lecture si besoin

Cours de français Première Semaine 7 Manon Lescaut, Étude de deux extraits (+ textes complémentaires et documents pour prolonger la réflexion) Lectures analytiques Après une approche générale de l’œuvre, nous allons entrer dans l’étude des textes pour l’oral. L’approche des textes sera faite de manière globale, en lien avec la problématique choisie (« En quoi la marginalisation hisse-t-elle le personnage au rang de mythe littéraire ? »). Les points de grammaire seront abordés à travers

lecture d’œuvre permet-elle de s’interroger sur le rapport de l’homme au monde ? » et « Comment le XXème siècle a-t-il modelé l’homme moderne ? ». La problématique «  La société permet-elle à l’homme de se réaliser ? » a guidé le choix des passages extraits du roman et a permis d’établir le parcours de lecture. Remarques : La séquence est composée de cinq séances. Elle nécessite un volume horaire de six semaines. Elle a été conçue pour que les élèves soient confrontés à une œuvre longue et pour

réaliser ? » a guidé le choix des passages extraits du roman et a permis d’établir le parcours de lecture. Remarques : La séquence est composée de cinq séances. Elle nécessite un volume horaire de six semaines. Elle a été conçue pour que les élèves soient confrontés à une œuvre longue et pour qu’ils soient amenés à lire de nombreux passages du roman. Séance 1 Support Activités Capacités Connaissances Attitude L'horreur de la guerre (5 heures) Extraits des chapitres 1 , 2 et 7 - Lecture de

L'année exacte n'est pas donnée. Le scénariste du film explique pourquoi dans « Mise en scène et significations », p.13. SOMMAIRE RIDICULE PATRICE LECONTE LE FILM LE RÉALISATEUR GENÈSE DU FILM PERSONNAGES DÉCOUPAGE SÉQUENTIEL DRAMATURGIE ANALYSE D'UNE SÉQUENCE MISE EN SCÈNE & SIGNIFICATIONS RETOURS D’IMAGES Frédéric Strauss, Michel Cyprien 2 4 6 8 9 10 13 16 INFOS INFORMATIONS DIVERSES 17 PA S S E R E L L E S DANS L’ESPRIT DU XVIIIe SIÈCLE AUTEUR ET/OU RÉALISATEUR 21 24