Bell Mobilité

déterminants de la mobilité sociale Problématique : Qu’est-ce que la mobilité sociale ? Comment peut-on la mesurer ? Comment peut-on expliquer son existence, mais aussi ses limites ? La France est-elle une société mobile ? L’école est-elle un facteur de mobilité sociale ? Quels sont les déterminants sociaux qui influent sur la mobilité sociale et sur le maintien des inégalités ? I. Quelle mobilité en France ? A) Qu'est-ce que la mobilité sociale ? 1. Définition générale 2. Mobilité sociale intra-générationnelle

précarité. Déclin de la classe pour soi : Crise du syndicalisme, perte de légitimité du PCF, affaiblissement des ressources culturelles, déclin des villes communistes, perte du capital symbolique, honte d'être ouvrier, aspiration à la mobilité sociale, sentiment d'appartenir à la classe moyenne. De nouvelles positions apparaissent (Français/Immigrés ; Inclus/Exclus ; In/Out .) Ces oppositions favorisent l'invisibilité de la question ouvrière. On assiste à la baisse du nombre d'ouvrier

issu de milieu pauvre) : ouverture intellectuelle (tout découvrir) 3° ouverture professionnelle : il existe des formations en alternance, des stages, des sorties 4° sortir du cadre encore plus étroit de sa famille, de son milieu, permettre la mobilité sociale Conclu : Malgré ses contraintes, la scolarisation constitue un grand progrès dans nos sociétés. Même si le système peut encore être largement améliorer notamment pour offrir une véritable égalité des chances...

les mécanismes de reproduction du pouvoir ? Quels sont les modèles d'intégration et de marginalité ? Quels en sont les critères ? Quel est le processus ? Quel est le processus de mise en esclavage ? Quels sont les rapports entre hiérarchie et mobilité social ? Quels sont les stéréotypes, les préjugés, les distinctions d'ordre symbolique ? Question des conflits ? Quels sont les enjeux sociaux contemporains ? Les formes de dépendance ? Différents types de discrimination : matrimoniale, religieuse

liens de parenté (de sang et d’alliance). Questions intermédiaires : Quel rôle la famille joue-t-elle dans la socialisation ? Se limite-telle à la socialisation primaire ? Reproduit-elle les inégalités de milieux d’origine ou bien permet-elle la mobilité sociale ? Les évolutions qu’elle a subi changent-elles son rôle ? Mise en perspective : théorique avec les deux visions de la socialisation : reproduction / interaction historique avec la désinstitutionalisation de la famille Aussi, présenterons-nous

strates ? (doc.37 à 40) 1 Deux visions pour une notion de classe ➢ Une vision en termes de strates empilées (doc.37 p.109) ➢ Une vision en termes de classes (doc.38 p.109) 2 Classes sociales et hérédité sociale (doc.39 p.110) 3 La mobilité sociale dans la France d’aujourd’hui (doc.40 p.110)

phénomène central » « l’espace entre les ouvriers et les cadres est béant » concernant le patrimoine, le ratio entre les 10% les plus riches et les 10% les plus pauvres étant de 1 à 70 "l'ascenseur social est en panne" peur du déclassement = mobilité sociale descendante Alain LIPIETZ Paupérisation d'une partie de la population Modèle de société en montgolfière (1955-75) _/\_ Classes aisées _/ \_ / \ | | | | Classe

prend appui sur au moins un exemple concret. PLACE DANS LE THEME Ce sujet d’étude peut être étudié en amont pour poser certaines problématiques ou bien après la question obligatoire. PROBLEMATIQUE Dans un contexte de grande mobilité géographique des populations, il s’agit de montrer que les transports à différentes échelles sont une priorité pour assurer le fonctionnement et le développement des territoires. PLAN 1- LES TRANSPORTS DANS NOTRE VIE QUOTIDIENNE. 1h 2-

constitution d'une vaste classe moyenne, réduisant les positions extrêmes dans la stratification sociale et rapprochant ainsi les niveaux de vie et les modes de vie. Tocuqeville considère que les principes de la société démocratique (égalité des chances, mobilité sociale, consensus social …) permettent le rapprochement des strates sociales, la diversité sociale s'opérant sans hiérarchie et dans l'harmonie, ce pourquoi il défend l'idée de moyennisation de la société. Henri Mendras, sociologue francais du

I / L'école et la famille sont facteurs de mobilité sociale. A. L'école favorise l'égalité des chances. Idée : La massification scolaire est une chance pour les enfants , quel que soit sa classe sociale ou son sexe. Argumentation : - La démocratisation scolaire, d'abord quantitative, se traduit par la massification de l'école, c'est à dire l'augmentation considérable du nombre d'élève. Elle est favorisée par la création d'un collège unique (1975) ainsi que la plus grande ouverture du lycée