Bilan Du Système Concentrationnaire

conférencier montre l’extraordinaire diversité des pratiques de terreur staliniennes dont l’historiographie a été profondément renouvelée par l’accès depuis une trentaine d’années aux archives de l’appareil d’Etat soviétique. Nicolas Werth dresse un bilan des victimes et analyse les modalités de prise de décisions et de mise en œuvre des politiques répressives de Staline dont la compréhension par l’histoire doit s’inscrire nécessairement dans la continuité. En effet, une des caractéristiques fondamentales

Levi qu'il est juif. C’est par cette explication qu’il commence son récit. En 1946 à son retour, il prend contact avec des survivants et se reconstitue physiquement tout en cherchant du travail à Milan, il est traumatisé par son expérience concentrationnaire, au cours de laquelle ont péri nombre de ses amis et une personne chère à son cœur. En 1946, il rencontre Lucia Morpurgo avec laquelle il se marie en septembre 1947. En octobre 1948 sa fille Lisa Levi voit le jour. En 1950, il devient directeur

et l'on a pu considérer le Procès comme la mise en évidence prophétique des rouages désormais complexes d'une société moderne dans laquelle l'être humain ne serait plus perçu que comme un numéro dans un univers de plus en plus bureaucratique, concentrationnaire et oppressif. Le film éponyme qu'Orson Welles a consacré au roman (le Procès, 1963) met en images cette vision ; une vision que l'histoire récente de l'Europe, à travers le chaos nazi, ne ferait que confirmer. Mais, au-delà des exemples d'ordre

LES MEMOIRES DE LA SECONDE GUERRE MONDIALE Préambule : extraits des textes officiels et documents d’accompagnement. Dans le programme de la classe de Terminale L/ES : III - La France de 1945 à nos jours (18h)1 - Bilan et mémoires de la Seconde mondiale :« Après avoir étudié les conséquences du conflit dans l’immédiat après-guerre -sans se limiter aux pertes humaines et aux destructions matérielles -, on présente l’émergence de différentes mémoires de la période de la guerre au sein de la

Leçon n°10. Les régimes totalitaires dans l’entredeux guerres : genèse, points communs et spécificités Introduction - définition du sujet (termes et cadrage) : Dans l'entre-deux-guerres, l'Europe voit naître et s'épanouir des systèmes politiques d'un type nouveau : les totalitarismes. C'est le fascisme en Italie, le nazisme en Allemagne et le stalinisme en URSS. Leur genèse plus ou moins rapide les conduit à prendre légalement le pouvoir. D'autres points communs s'expriment dans la mise

dire l’indicible, comme si les mots manquaient pour décrire les atrocités et l’horreur vécues. Identifier et contextualiser l’œuvre 1) Primo Levi rédige, entre 1945 et 1947, Si c’est un homme. Son récit autobiographique présente l’univers concentrationnaire nazi, la déportation et le génocide des juifs pendant la Seconde Guerre mondiale. 2) Chimiste italien arrêté comme résistant, Primo Levi est déporté dans le camp d’Auschwitz en 1944. Si c’est un homme rapporte le vécu de Primo Levi durant sa

individuelle et collective, médias, état (lois, commémorations, actions de justice...), historiens, école, associations (résistants, déportés...)).   2) Contexte historique : - Fin de la Deuxième guerre mondiale et ses conséquences démographiques (bilan humain), économiques (pays à reconstruire) sociales et politiques (population traumatisée et déchirée). 3) Problématique : Quel rôle les historiens jouent-ils dans l’évolution des mémoires de la Seconde Guerre mondiale ? 4) Plan I SILENCE ET MEMOIRE

il se distingue par sa résistance physique (« en fer, il est en fer, […] il sait ce que c’est que travailler va, t’en fais pas, ceux qui sont revenus d’là-bas ils savent… », scène 3). Enfin, il porte les séquelles morales de son expérience concentrationnaire : il lui faut vivre alors qu’il sait et qu’il doit témoigner (« Si on pouvait se couper la langue », scène 5). Finalement, il n’arrive pas à réintégrer la société et il quitte le théâtre (« Ah, les apatrides ils ont pas la tête à donner, ils

dans l'histoire du 20 eme siècle. C'est un erupture à tous les niveaux: - Rupture par rapport au nombres de pertes humaines. - Rupture par rapport aux destructions matériels massives. - Rupture par rapport au choc moral( découverte du système concentrationnaire nazi mais aussi parce que le monde entre dans une nouvelle aire: l'aire nucléaire a cause des deux bombardements nucléaire subi par le Japon à Nagasaki et à Hiroshima). Pour toutes ces raisons, la réorganisations du monde après la guerre

des juifs et des Tsiganes 99 Le génocide des juifs et des Tsiganes Vers les études • Voir Étude 3, p. 106-109 • Voir Étude 5, p. 112-113 Cartes Vers les études • Voir Étude 4, p. 110-111 • Voir Étude 5, p. 112-113 Doc. 1 Le système des camps et les moyens de la déportation. Doc. 3 Le génocide des juifs d’Europe. Questions 2 1 Populations juives 5 100 000 (entre 54 % et 64 % des juifs vivant en Europe en 1939) Ghettos et privations en général 800 000