Bonne Lecture

déterminantes dans la composition de la dissertation : la lecture du sujet (A), la définition du sujet (B), l’inventaire des connaissances sur le sujet (C), la problématique (D) et la recherche d’un plan (E). A- La lecture du sujet Cette étape, pour être la plus évidente, est paradoxalement celle à laquelle il est accordé moins d’attention. Et pourtant, les conséquences sont immédiatement visibles. En effet, une mauvaise lecture voir une lecture trop rapide du sujet est la meilleure garantie d’un

MADAME BOVARY Lecture analytique comparée - les illusions d’Emma p. 66 de “il y avait” à p. 67 “un cheval noir” et p. 101 “dès le commencement” à p. 101 “la retenait I. L’IMAGERIE ROMANESQUE 1. Les romans au couvent : les romans sont sentimentaux puis historiques catalogue de personnages et situations avec juxtaposition sans cohérence : effet d’accumulation les mythes des personnages romanesques + clichés avec amour lié à la souffrance vision pittoresque du Moyen-Âge (Walter Scott met à la mode au

Plan de la dissertation: ON PEUT PRENDRE DU PLAISIR A LA LECTURE D'UNE PIECE DE THEATRE A. Le lecteur a accès aux notes de l'auteur et de l'éditeur, lesquelles aident à la bonne compréhension de l'oeuvre et à l'intégration du contexte historique, économique et politique du pays dans lequel se déroule l'action B. Le lecteur avance à son rythme et peut de ce fait mieux savourer les grands textes littéraires ou mieux comprendre une langue difficile ou encore répéter lui-même des vers, s'y arrêter

fables I : Lire les fables  I.1:Les vers et les rimes  I.1.1:« Diversité, c’est ma devise »  I.1.2: La dimension graphique des fables I.2:Morales et récits  I.3:La désignation des personnages, et autres difficultés liées à la lecture des Fables De La Fontaine  I.4:Les séquences dialoguées : la polyphonie des fables et la fonction persuasive I.4.1:Le corbeau et le renard et la persuasion I.4.2:Le loup et l’agneau et l’argumentation II : Ecrire  II.1:Réécritures 

curiosité  d'un  EIP  et  ainsi  de  lui  éviter l'ennui en lui proposant des activités d'approfondissement.  Il cherche surtout à encourager l'expression d'aptitudes particulières dans le domaine de la lecture,  du vocabulaire et de la langue orale.  Cette séquence est donc adaptée à des EIP ayant une bonne compréhension verbale mais pouvant  rencontrer  des  difficultés  pour  ordonner  leurs  idées  et  se  conformer  à  certaines  méthodes  (ré‐ pondre  à  des  questions  de  manière  argumentée/construire 

sa grand-mère, qui l'avait recueillie depuis, décède. La jeune fille, alors âgée de 11 ans, hérite d'une grande partie des biens de sa riche grand-mère, et notamment d'un mystérieux manoir de famille. La lecture du testament avait attiré toute la famille, chacun espérant repartir avec une bonne part de l'héritage et son lot de richesses. dégoûté par cette "injustice", les oncles et tantes de Mélaine repartent, remplis de ressentiments à l'égard de celle qui vient de rafler l'héritage. Mais Mélaine

par la négation « sans » l.10. Le champ lexical de la simplicité exprimé par « naturelle » l.10, « ordinaire » l.10, « tout nu » l.15 et « simple » l.10 souligne d’autant plus ses propos. Par la première phrase de son texte «  C’est ici un livre de bonne foi, lecteur » l.1, Montaigne annonce également au lecteur qu’il veut être honnête, sincère et simple. b) Un rapport déroutant pour piquer la curiosité Montaigne introduit au lecteur son texte par le présentatif « C’est ici » l.1. Par ce procédé,

DIDACTIQUE DU FRANÇAIS AU CYCLE SUPÉRIEUR L‘ANALYSE LITTÉRAIRE Remarques préliminaires L’analyse littéraire est un exercice indispensable à la bonne compréhension du texte : elle permet d’en voir l’ensemble et le détail, d’y déceler le mouvement essentiel des idées et des sentiments, et de souligner l’unité qui fond en un tout cohérent le fond et la forme. Dans un texte littéraire de qualité, l’expérience humaine de l’auteur et ses moyens d’expressions constituent un TOUT inséparable.

Autour de la lecture Gargantua, « prologue d’Alcofribas Nasier », Rabelais 1534, 2nd roman de R, après Pantagruel : ø ordre chronologique Q° de la parole du narrateur : dit-il toujours la vérité ? Captatio benevolentia : proximité du lecteur : « tu », complicité d’ivrognerie, « mes bons disciples », « mes amours » => comique => connivence avec le lecteur => « réjouissez-vous » annonce la futur lecture et interprétation Prologue d’un érudit : références culture antique (//Platon

La lecture littéraire Le cas de Michel Butor La critique moderne se consacre actuellement à l’étude du texte du point de vue de sa réception ; elle se concentre sur le lecteur qui devient le centre d’intérêt de toute analyse. Le lecteur est dorénavant responsable de son acte de lire, il est un élément fondamental du récit puisque même le sujet lisant participe mentalement et sentimentalement à la construction du sens. la lecture est un jeu complexe qui nécessite une grande compétence linguistique-