Brassage Intrachromosomique

codominance. Pour connaître le génotype d’un individu, on fait un test-cross avec un parent homozygote récessif. ( Test cross : F1 permet d’obtenir le rapport de dominance. II. Le brassage génétique induit par la méiose : Chaque méiose crée une nouvelle combinaison des allèles des gènes. II.1. Le brassage intrachromosomique ( Il crée de nouvelles combinaisons d’allèles. ( En prophase 1, les chromosomes homologues sont étroitement appariés et on observe alors des enjambements de chromatides qui

5% de sa longueur. Représentées également sur les deux extrémités de l'X, elles permettent l'appariement de ces deux partenaires lors de la première phase de la méiose, au cours de laquelle a lieu le processus de recombinaison homologue, gage de brassage génétique et de réparation de l'ADN. Dans ces deux régions l'X et l'Y ne divergent pas, les mêmes 29 gènes codant des chaînes polypeptidiques y sont représentés. 2- la région située entre les deux PARs Elle représente 95% de la longueur de

issu dun croisement de deux lignes pures qui diffrent pour ce caractre. Souche pure ou ligne pure il sagit dorganismes homozygotes pour la quasi-totalit de leur loci. On fabrique une souche pure par autofcondation au fil des gnrations (vitant le brassage gntique.) Hybride (toujours appliqu aux htrozygotes), on distingue le monohybridisme et le polyhybridisme. On parle de monohybridisme quand les deux souches parentales ne diffrent que par les allles dun seul gne et on parle de polyhybridisme quand

|*** |** | | |Transmission des allèles |** |** | | |Brassage génétique |* |* | | |Evolution des espèces |* |* | |Dimension temporelle de l’histoire

biotechnologies » implique la connaissance des notions de génétique de l’enseignement obligatoire. Ce serait contraire à l’esprit de l’enseignement de l’histoire des sciences voulu par le programme de découvrir, à partir de ce thème, la méiose ou le brassage génétique. En conséquence, ce thème ne peut venir en premier… C’est probablement en fin d’année qu’il trouve le mieux sa place. Le thème 1 « Du passé géologique à l’évolution future de la planète » fait appel, notamment en ce qui concerne les changements

plus rapide. Ce mode est très répandu dans les niveaux inférieurs de la classification. Son inconvénient est qu’il ne permet pas de variation mis à part les mutations, puisqu’il n’y a pas de recombinaison au niveau méiotique, et pas non plus de brassage entre les génomes parentaux. Ce mode de reproduction est très commode pour coloniser rapidement un milieu. Toutefois, on trouve rarement des espèces qui utilisent uniquement ce mode de reproduction, ce qui montre bien l’importance de la variation

| Montrer comment la méiose est à l'origine de la diversité des génotypes des gamètes. Pour illustrer le brassage interchromosomique, on envisagera la méiose chez un individu diploïde hétérozygote pour deux gènes A et B non liés, puis pour illustrer le brassage génétique intrachromosomique, on envisagera la méiose chez un individu diploïde hétérozygote pour deux gènes D et E liés. La réponse, qui inclura une introduction, un développement structuré

de division et de distinguer les cellules diploïdes et haploïdes [TP]. Déroulement de la méiose ; accidents de la méiose On décrira les étapes de la méiose. On insistera sur l’intérêt de la méiose dans la diversité des gamètes (brassage intrachromosomique et brassage interchromosomique). Les accidents de la méiose seront reliés aux aberrations chromosomiques. Spermatogenèse ; ovogenèse, folliculogenèse L’étude de coupes de tube séminifère permettra de localiser: - les cellules de la spermatogenèse

permettra de montrer la place respective des deux types de division et de distinguer les cellules diploïdes et haploïdes [TP]. On décrira les étapes de la méiose. On insistera sur l’intérêt de la méiose dans la diversité des gamètes (brassage intrachromosomique et brassage interchromosomique). Les accidents de la méiose seront reliés aux aberrations chromosomiques. L’étude de coupes de tube séminifère permettra de localiser: - les cellules de la spermatogenèse, - les cellules de Leydig et de Sertoli

Seguin Romina Seyed Didier Thomas Anne Woehrlé Coordinateur pédagogique Claude Censier Conseillers scientifiques Rémi Cadet Ludovic Orlando André Schaaf © Éditions Belin 2012 SOMMAIRE Génétique, diversification et évolution du vivant Chapitre 1 Brassage génétique et diversification des génomes Chapitre 2 La diversification du vivant Chapitre 3 De la diversification des êtres vivants à l’évolution de la biodiversité Chapitre 4 Un regard sur l’évolution de l’Homme EXERCICES DU THÈME 1 THÈME 1 Relation